發(fā)布時(shí)間：2020-11-15 17:28

　　 作為中國(guó)語(yǔ)言教學(xué)與文化傳播的一張名片,孔子學(xué)院自2004創(chuàng)辦以來(lái),在國(guó)際社會(huì)的影響力不斷增強(qiáng),已經(jīng)成為“全球最大、最多樣化的國(guó)際語(yǔ)言教育共同體”,其快速發(fā)展吸引了海外輿論的關(guān)注,國(guó)際主流媒體對(duì)孔子學(xué)院贊美聲中也夾雜著批評(píng)與質(zhì)疑。國(guó)際輿論環(huán)境關(guān)系著孔子學(xué)院的品牌塑造和社會(huì)身份,以《紐約時(shí)報(bào)》為代表的美國(guó)主流媒體,掌握著國(guó)際傳播的相當(dāng)份額的話語(yǔ)權(quán),對(duì)孔子學(xué)院形象的塑造以及可持續(xù)發(fā)展具有重要的影響和作用。本文以《紐約時(shí)報(bào)》涉孔子學(xué)院報(bào)道(2006-2018)為例,分析和探討西方媒體涉華報(bào)道的傾向和話語(yǔ)建構(gòu)策略,以期對(duì)孔子學(xué)院的海外傳播和輿情引導(dǎo)起到一定的借鑒意義。本文以《紐約時(shí)報(bào)》關(guān)于孔子學(xué)院的新聞報(bào)道為研究對(duì)象。在新聞報(bào)刊數(shù)據(jù)庫(kù)LexisNexis和紐約時(shí)報(bào)官網(wǎng)中,以“Confucius Institute”為搜索關(guān)鍵詞,時(shí)間界定為2004年1月1日至2018年12月1日,共獲得118篇樣本。經(jīng)過(guò)兩輪篩選,去掉和孔子學(xué)院報(bào)道主題無(wú)關(guān)的樣本,得到有效樣本39篇。本文的研究框架采用費(fèi)爾克拉夫的三維話語(yǔ)分析法(文本-話語(yǔ)實(shí)踐-社會(huì)實(shí)踐),理論基礎(chǔ)是新聞框架理論和話語(yǔ)分析理論。論文主體部分首先對(duì)樣本從報(bào)道數(shù)量、報(bào)道主題、報(bào)道態(tài)度三方面進(jìn)行量化內(nèi)容分析,然后運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具AntConc3.4.3w軟件的檢索功能,從詞匯分類(lèi)、隱喻分析、及物性三個(gè)維度對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)層面的描述,從引用分析、預(yù)設(shè)分析兩個(gè)維度考察文本的明確互文性。最后,本文參考美國(guó)新聞傳播學(xué)者提出的“影響階層模式”(Hierarchy of Influences Model),即影響媒體報(bào)道的五個(gè)因素。從社會(huì)系統(tǒng)、媒介和個(gè)人三個(gè)層面闡釋《紐約時(shí)報(bào)》涉孔子學(xué)院報(bào)道的影響因素。研究發(fā)現(xiàn),《紐約時(shí)報(bào)》一方面肯定了孔子學(xué)院的語(yǔ)言和文化傳播功能以及全球影響力,另一方面也構(gòu)建了中國(guó)借孔子學(xué)院實(shí)現(xiàn)文化霸權(quán)以及孔院為中國(guó)政府政治服務(wù)的刻板印象。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類(lèi)】：H315;H195
【部分圖文】：

ｒｐｒｅｔａｔｉｏｎ?？（ｔｅｘｔ?ａｎａｌｙｓｉｓ）??Ｉ?Ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ?ｐｒａｃｔｉｃｅ?—??Ｓｏｃｉｅｃｕｌｔｕｒａｌ?ｐｒａｃｔｉｃｅ?（ｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇ?ａｎａｌｙｓｉｓ｝??（Ｓｉｔｕａｔｉｏｎａｌ；?ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ；?ｎ．??Ｓｏｃｉｅｔａｌ）??＼?Ｅｘｐｌａｎａｔｋｓｎ??｛ｓｏｃｉａｌ?ａｎａｌｙｓｉｓ）??Ｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ?ｏｆ?ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ?Ｄｆａｎｅｎｓｉｏｎｓ?ｏｆ?ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ?ａｎａｌｙｓｉｓ??圖２．２－１費(fèi)爾克拉夫的三維分析框架??１．文本分析??這一維度是分析語(yǔ)料的語(yǔ)言學(xué)特征，既包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義學(xué)、聲韻等“意??義層面”的分析，也包括文本組織框架等“形式層面”的分析。??２．話語(yǔ)實(shí)踐分析??這一維度主要關(guān)注文本的生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)。文本作者如何利用已有話語(yǔ)來(lái)??創(chuàng)造新的文本，而接受者又如何利用己有話語(yǔ)來(lái)消費(fèi)文本。分析是一種語(yǔ)言學(xué)層??面的描述性分析，話語(yǔ)實(shí)踐分析對(duì)應(yīng)的則是闡釋性分析，它是連接文本分析和社??會(huì)文化實(shí)踐分析的中間途徑。費(fèi)爾克拉夫認(rèn)為可以從兩方面分析這個(gè)維度：文本??傳播的制度性過(guò)程和話語(yǔ)過(guò)程。制度性過(guò)程是指媒介文本從采訪、報(bào)道、編輯到??發(fā)行的所遵循的慣例和流程；話語(yǔ)過(guò)程則是指文本在生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中對(duì)其他話??語(yǔ)的吸收和借鑒，即互文性。？??３．社會(huì)文化實(shí)踐分析??社會(huì)文化實(shí)踐分析主要是從宏觀的層面上解釋話語(yǔ)實(shí)踐所處的社會(huì)文化語(yǔ)??境，即話語(yǔ)背后的意識(shí)形態(tài)和權(quán)力關(guān)系。在這一維度上，費(fèi)爾克拉夫借鑒了西方??馬克思主義的思想，探討意識(shí)形態(tài)通過(guò)何種策略介入話語(yǔ)，話語(yǔ)又如何反過(guò)來(lái)對(duì)??①熊偉．話語(yǔ)偏見(jiàn)的跨文化分析

山東大學(xué)碩士學(xué)位論文??第３章《紐約時(shí)報(bào)》涉孔子學(xué)院報(bào)道的批評(píng)話語(yǔ)分析??３．１樣本概況??本章對(duì)樣本進(jìn)行報(bào)道數(shù)量、報(bào)道主題、報(bào)道態(tài)度三方面的量化分析，以期呈??現(xiàn)《紐約時(shí)報(bào)》涉孔子學(xué)院報(bào)道的總體特征。??３．１．１報(bào)道數(shù)量分析??報(bào)道數(shù)量的分析可以看出《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)孔子學(xué)院話題的關(guān)注變化。筆者對(duì)??２００４年－２０１８年年間《紐約時(shí)報(bào)》關(guān)于孔院報(bào)道進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)，得到下圖。??１０??２００６?２００７?２００８?２００９?２０１０?２０１１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１７?２０１８??數(shù)量??圖３－１《紐約時(shí)報(bào)》涉孔子學(xué)院報(bào)道的數(shù)量變化??中國(guó)第一所海外孔子學(xué)院成立于２００４年１１月２１日。從表格可以看出，《紐??約時(shí)報(bào)》最早關(guān)于孔子學(xué)院的報(bào)道出現(xiàn)于２０１６年。２００７年－２０１２年間，《紐約??時(shí)報(bào)》涉孔子學(xué)院報(bào)道的數(shù)量逐年增多，并于２０１２年達(dá)到第一個(gè)高峰。２０１２年??發(fā)生了”孔子學(xué)院”簽證風(fēng)波，美國(guó)國(guó)務(wù)院５月發(fā)布公告，要求在美國(guó)持有Ｊ一?１??簽證的孔子學(xué)院中國(guó)老師于６月３０日前離境。２０１３年較２０１２年的報(bào)道數(shù)量有??所下降，隨后在２０１４年達(dá)到峰值。２０１４年發(fā)生了“孔子學(xué)院”關(guān)門(mén)事件，芝加??哥大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué)先后和孔子學(xué)院終止合作。２０１４年的８篇報(bào)道中，有５??２３??

?Ｂｕｕｎｎｓ：?Ｕｉｅ?ａｉ?ｓ＞，?ｕｍｅｓｉｘｔ??：？＊?ｌｉＴ．ｒｉ＾ｎｃｒｏｃｉｉｔ＾ｊｎＳｖｘＭ＾ｉａＰ＾ｏＴ＊＊?ｃ〇：?．＜＞＝ｎ?ｆ？？Ｍ?＞ｒ?ＭＡｈＦｉｒｔｂ－ｎｙＣｏｗｔｔｔ??？５?Ｃｏｕｎｃｉｌ?ｉａｖｓ?ｔｎｅ?ｅｓｍａｎｔｃｉｒ．?ｏｆｔｔｒ＞?ｍａ〇ｅ?ｆｙｒ?？＇?Ｏｅｉｔｉ＾ｎ＾ｚ?ｂ？ｗｒｃ＾?ｎｊ?ｏｒｓｉｆ＾ｔ?ｒｎ＇Ｖｎｎｕａ??ｆｎｆｔｆ．?Ｔ＊ｔｗ？?／?Ｓｋ？??ｉＣｕｔｒｆｗｉａａ?＆？？？？？?＾?＇■■??＾圖３－４�！都~約時(shí)報(bào)》關(guān)于“孔子學(xué)院”報(bào)道的索引行??通過(guò)對(duì)“孔子學(xué)院”出現(xiàn)的索引行進(jìn)行人工分析，去掉了語(yǔ)料當(dāng)中“孔子學(xué)??院”出現(xiàn)在轉(zhuǎn)述言語(yǔ)中的例句，整理出《紐約時(shí)報(bào)》關(guān)于“孔子學(xué)院”的核心修??飾詞，如下表格。??核心修飾詞｜出現(xiàn)語(yǔ)境?＾??出處??中國(guó)語(yǔ)言和中國(guó)文化全球網(wǎng)絡(luò)ａ?ｇｌｏｂａｌ?ｎｅｔｗｏｒｋ?ｏｆ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?ｃｕｌｔｕｒａｌ?２??ＪＣｉｔ?ｃｅｎｔｅｒｓ??Ｃｈｉｎｅｓｅ?語(yǔ)言教學(xué)中心?ｌａｎｇｕａｇｅ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｃｅｎｔｅｒｓ?３??ｌａｎｇｕａｇｅ?ａｎｄ????文化中心之一?ｏｎｅ?ｏｆ?ｔｈｅ?ｃｕｌｔｕｒａｌ?ｃｅｎｔｅｒｓ?８／９??ｃｕｌｔｕｒｅ??中國(guó)國(guó)家支持的海外語(yǔ)言培訓(xùn)中心Ｃｈｉｎａ’?ｓ??ｓｔａｔｅ－ｂａｃｋｅｄ?ｌａｎｇｕａｇｅ－ｔｒａｉｎｉｎｇ?ｃｅｎｔｅｒｓ?ａｂｒｏａｄ??中國(guó)政府贊助的全球?qū)W習(xí)網(wǎng)絡(luò)ｔｈｅ?ｇｌｏｂａｌ?ｌｅａｒｎｉｎｇ?２０／３７??ｎｅｔｗｏｒｋ?ｓｐｏｎｓｏｒｅｄ?ｂｙ?ｔｈｅ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ??中國(guó)語(yǔ)言和
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本文編號(hào)：2885010