在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》中強(qiáng)調(diào)文化意識(shí)后,2019年全國(guó)卷的高考作文的主題也與文化意識(shí)緊密相關(guān)。盡管文化意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中起著越來(lái)越重要的作用,但是相比于其他核心素養(yǎng),目前對(duì)于文化意識(shí)的研究數(shù)量仍相對(duì)較少,而將新手型教師和專(zhuān)家型教師與文化意識(shí)相結(jié)合的研究更是少之又少。因此,本論文在核心素養(yǎng)框架下對(duì)高中英語(yǔ)新手型教師與專(zhuān)家型教師的文化意識(shí)進(jìn)行對(duì)比研究。本論文有兩個(gè)研究問(wèn)題:1.高中英語(yǔ)新手型教師與專(zhuān)家型教師對(duì)文化意識(shí)看法的有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?2.高中英語(yǔ)新手型教師與專(zhuān)家型教師在課堂上對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?為解決這兩個(gè)研究問(wèn)題,本研究使用了三種研究方法,并且從沈陽(yáng)某重點(diǎn)高中選取兩名新手教師和兩名專(zhuān)家教師以及他們的學(xué)生作為研究對(duì)象。第一部分的訪談?dòng)脕?lái)解決第一個(gè)研究問(wèn)題,而第二個(gè)研究問(wèn)題用第二部分的訪談、課堂觀察、和學(xué)生問(wèn)卷來(lái)探究。經(jīng)過(guò)對(duì)結(jié)果詳細(xì)的分析,筆者發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)新手型教師與專(zhuān)家型教師文化意識(shí)及其課堂實(shí)踐存在諸多相同點(diǎn)。盡管老師們都意識(shí)到高考對(duì)文化意識(shí)發(fā)展有阻力,但還是對(duì)其持積極態(tài)度。不同點(diǎn)為專(zhuān)家型教師對(duì)文化意識(shí)的態(tài)度、阻力等方面有更深刻的理解,并且在培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)過(guò)程中在教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、課堂提問(wèn)、課堂反饋、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況等方面處理地更好。而新手型教師則有更高的教學(xué)效能感、能夠更熟練地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),并且在文化意識(shí)課堂教學(xué)方面更有自己的風(fēng)格。在本文的最后,幾處研究局限及對(duì)應(yīng)的建議也被呈現(xiàn)出來(lái),例如其他研究者可研究文化意識(shí)在更多英語(yǔ)課程類(lèi)型中的應(yīng)用,與此同時(shí),對(duì)于英語(yǔ)教師文化知識(shí)儲(chǔ)備量的測(cè)試也值得被深入研究。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2020
【中圖分類(lèi)】：G633.41
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Novice Teachers and Expert Teachers
        2.1.1 Definition of Novice Teachers and Expert Teachers
        2.1.2 Differences between Novice Teachers and Expert Teachers
    2.2 Cultural Awareness
        2.2.1 Definition of Cultural Awareness
        2.2.2 Relationship between Culture and Language Teaching
    2.3 Related Theories on Cultural Awareness
        2.3.1 Sociocultural Theory
        2.3.2 Acculturation Theory
    2.4 Key Competencies
        2.4.1 Key Competencies of Chinese Students Development
        2.4.2 Key Competencies of General High School English Curriculum Standards
    2.5 Previous Studies on Cultural Awareness
        2.5.1 Previous Studies Abroad
        2.5.2 Previous Studies at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Interview
        3.3.2 Observation
        3.3.3 Questionnaire
    3.4 Procedure
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of Interview
        4.1.2 Results of Observation
        4.1.3 Results of Questionnaire
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on Similarities and Differences of Opinions of Cultural Awareness between English Novice and Expert Teachers of Senior High School
        4.2.2 Discussion on the Similarities and Differences of the Cultivation of Students’Cultural Awareness in Class between English Novice and Expert Teachers of Senior High School
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implication
        5.2.1 For Educational Undergraduates or Graduates and Schools
        5.2.2 For Novice and Expert English Teachers
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
Reference
Appendix A
Appendix B
Appendix C

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 馮國(guó)英;中學(xué)數(shù)學(xué)新手與專(zhuān)家型教師課堂教學(xué)行為比較研究[D];重慶師范大學(xué);2010年

本文編號(hào)：2879925