本文關(guān)鍵詞：略讀—掃讀閱讀策略教學(xué)對(duì)于提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)于學(xué)生提高高考成績(jī)具有非常大的作用。閱讀策略教學(xué)則是閱讀教學(xué)中的“重中之重”。然而現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中,有效的閱讀策略教學(xué)卻比較缺乏,教師們單一的教學(xué)方式常常忽略了對(duì)于閱讀策略的教學(xué),學(xué)生們似乎只滿足于完成練習(xí)任務(wù)。本論文以揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例,選取不同班級(jí)相同層次的學(xué)生為對(duì)象,進(jìn)行略讀-掃讀閱讀策略教學(xué),然后通過前測(cè)與后測(cè),以及多次測(cè)量,探究略讀-掃讀閱讀策略教學(xué)對(duì)于提高高中生英語(yǔ)閱讀成績(jī)的相關(guān)關(guān)系。通過本研究的統(tǒng)計(jì)與分析,研究結(jié)論為:兩個(gè)班級(jí)的平均分發(fā)生了顯著變化,即實(shí)驗(yàn)班的均分由原來(lái)低于對(duì)照班0.24分到實(shí)驗(yàn)后高于對(duì)照班8.06分,說明實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在閱讀理解測(cè)試的成績(jī)上出現(xiàn)了較大區(qū)別,閱讀策略訓(xùn)練在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的閱讀能力的提高;同時(shí)不同性別、不同生源地的學(xué)生之間亦有一些差別。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)高中英語(yǔ)教師,本研究提出一些相應(yīng)建議:教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把閱讀教學(xué)的重心鎖定為發(fā)展學(xué)生的閱讀能力;高一年級(jí)應(yīng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)的最好階段;在安排好教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生閱讀策略的適時(shí)檢查才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀策略的靈活運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】：略讀-掃讀閱讀策略 閱讀教學(xué) 高中生 英語(yǔ)成績(jī) 實(shí)驗(yàn)研究
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 概論8-23
• 第一節(jié) 選題意義8-12
• 一、研究背景8-9
• 二、本課題的重要意義9-10
• 三、實(shí)存的問題10-12
• 第二節(jié) 研究綜述12-23
• 一、學(xué)習(xí)策略概述12
• 二、國(guó)外對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的研究12-14
• 三、國(guó)內(nèi)對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的研究14-23
• 第二章 研究設(shè)計(jì)23-31
• 一、研究基本問題23
• 二、研究思路23
• 三、研究對(duì)象23
• 四、具體研究方法23-29
• 五、研究工具29-31
• 第三章 研究結(jié)果與討論31-40
• 一、通過橫向和縱向的比對(duì)分析來(lái)論證回答如下的問題31
• 二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論31-33
• 三、對(duì)訪談結(jié)果的描述與討論33-40
• 第四章 結(jié)論與建議40-43
• 一、研究結(jié)論40-41
• 二、對(duì)英語(yǔ)教育教學(xué)的可能建議41-42
• 三、本研究局限性的討論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-48
• 攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著和論文48-49
• 附錄一：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班前測(cè)材料之一49-56
• 附錄二：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班后測(cè)材料之二56-63
• 附錄三：訪談部分問題63-64
• 附錄四：SKIMMING-SCANNING閱讀策略訓(xùn)練教案64-68
• 致謝68-69

【相似文獻(xiàn)】

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