本文關(guān)鍵詞：初中生數(shù)學(xué)能力計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)的編制研究

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【摘要】：多維項(xiàng)目反應(yīng)理論、認(rèn)知診斷、計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)被視為現(xiàn)代測量理論發(fā)展的三大方向。計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)以項(xiàng)目反應(yīng)理論為基礎(chǔ),以計算機(jī)為媒介,為每個被試"量身定制"測驗(yàn),提高了測量的效率和精度。但至今國內(nèi)自主編制的計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)還如鳳毛麟角,因而筆者將目光投向基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)能力測評,致力于形成可以應(yīng)用于實(shí)踐、對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與教學(xué)具有參考和指導(dǎo)作用的計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)。本研究分為如下五部分內(nèi)容:第一部分、研究背景概述。首先對本研究所涉及的計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)和數(shù)學(xué)能力兩個重要概念在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上作出明確的界定;其后簡要闡述本次研究的研究目的和研究意義,并對研究思路進(jìn)行了梳理。第二部分、理論基礎(chǔ)研究。對測驗(yàn)編制所基于的兩大理論一一經(jīng)典測量理論和項(xiàng)目反應(yīng)理論——的發(fā)展脈絡(luò)與特點(diǎn)進(jìn)行了簡要的梳理。本研究在項(xiàng)目編制階段主要利用經(jīng)典測量理論的優(yōu)勢和經(jīng)驗(yàn);在題目入庫階段使用基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的參數(shù)估計與項(xiàng)目分析方法。第三部分、建立計算機(jī)自適應(yīng)數(shù)學(xué)測驗(yàn)題庫。建立題庫包括如下幾個步驟:首先,以初中數(shù)學(xué)大綱為基礎(chǔ),編制由中低難度的基礎(chǔ)題和較高難度的提高題按一定比例組成的數(shù)學(xué)測驗(yàn),共計500題;然后,采用錨題設(shè)計將總測驗(yàn)拆分為20個分測驗(yàn)在初中生中施測來完成預(yù)測,被試共計4443人;最后,將收集到的數(shù)據(jù)按照項(xiàng)目反應(yīng)理論的假設(shè)進(jìn)行模型擬合檢驗(yàn),依據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目反應(yīng)模型進(jìn)行參數(shù)估計、項(xiàng)目分析與測驗(yàn)等值,從中挑選擬合度優(yōu)良、編制質(zhì)量較高的448道題目組成題庫。第四部分、計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。計算機(jī)測驗(yàn)系統(tǒng)采用B/S(瀏覽器/服務(wù)器)體系,在設(shè)計上針對管理員和被試分別設(shè)置管理和測試兩個模塊。管理模塊用于對管理員權(quán)限、試題信息與被試信息進(jìn)行維護(hù);測試模塊用于被試從登錄到完成測試獲得反饋的完整過程,其中包括在測試的各重要環(huán)節(jié)比較并選擇所需的策略與方法:1)能力估計,本次研究選擇極大似然估計法;2)選題策略:采用a分層b分塊法與內(nèi)容平衡法相結(jié)合的方法,以提高項(xiàng)目使用效率,提高選題的均衡性;3)終止規(guī)則:選用兩條標(biāo)準(zhǔn)——一是學(xué)生作答題目的信息總量達(dá)16,二是總時長不超過40分鐘;4)結(jié)果報告:將取值在[-3,3]之間被試能力θ值轉(zhuǎn)換為取值范圍為[0,1]、更加易于理解的ππ值作為向被試報告的結(jié)果。第五部分、計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)系統(tǒng)的試用分析。將調(diào)試好的測試系統(tǒng)用于正式施測,對系統(tǒng)功能、測驗(yàn)信效度及題庫安全性進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明,本研究所開發(fā)的計算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對測驗(yàn)的管理并完成測試過程,且對數(shù)學(xué)能力水平有差異的個體具有較好的區(qū)分度,同時題目的曝光率相對較為均衡,能夠在一定程度上保障題庫的安全性。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：B842.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1307250