本文關鍵詞：大學生自尊權變性：工具開發(fā)及應用研究

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【摘要】：國內(nèi)外自尊權變性的研究時間不長,產(chǎn)出的概念模型主要包括總體權變模型、領域權變模型、權變動態(tài)模型以及王磊等人在國內(nèi)所做的理論研究。目前學界的主流觀點認為自尊權變具有領域特殊性,即“個體的積極自我感覺取決于與自尊相連領域的成敗”,只是研究者對自尊權變的具體領域有不同的理解。這些模型雖然成功建構并有所應用,但也存在問題:首先,權變領域受制于文化因素,編制本土化量表更為適當。其次,單層面以領域為基礎的建構相對復雜,需探索領域之上更抽象的結構以建構更簡潔的構念。本研究以“領域特殊性”為基礎在國內(nèi)重新探索和建構了大學生自尊權變的形式。首先,理論建構和量表編制。研究者采用內(nèi)容分析形成初步的假設模型并編制量表,在此基礎上利用探索性因子分析建立“自尊雙重權變形式”的建構,使用驗證性因子分析對其進行驗證,最后檢驗量表的信度和效度。其次,應用研究。引入特質(zhì)自尊、安全感等心理變量,探究不同自尊權變形式對自尊發(fā)展的影響;采用差異分析和聚類分析探究大學生自尊權變性的現(xiàn)狀。研究獲得的結論概述如下:第一,建構了“一階八維度、二階雙層面”的理論模型,即自尊雙重權變形式模型。大學生自尊權變于“關系”、“評價”、“能力”以及“外表”四個領域,在各領域有兩種權變形式——“結果導向”權變(通過特定結果維持狀態(tài)自尊)和“過程導向”權變(在經(jīng)歷的過程中滋養(yǎng)自尊)。第二,反映假設理論建構的量表《大學生自尊雙重形式權變量表》得到結構的驗證,并具備良好的信度和效度。第三,兩種自尊權變形式對自尊產(chǎn)生反向作用�！敖Y果導向”權變阻礙自尊的發(fā)展,而“過程導向”權變可以幫助自尊實現(xiàn)提升。第四,自尊權變性可能會受到年齡、性別、單親家庭等因素的影響,但影響的范圍只限于局部維度,因此自尊的權變形式可能在后天可以習得。第五,大學生可以區(qū)分為在自尊權變形式模式上有差異的三個群體。一是占大多數(shù)(近七成)的“權變均衡型”,他們的兩種權變形式比較均衡,轉換靈活,可以高效保護自尊。二是占一部分(近兩成)的“結果無感型”,他們更傾向于在經(jīng)歷中體驗努力或挑戰(zhàn)以獲取自尊。三是比例最小(約一成)的“過程無感型”,他們更傾向于通過特定結果維持自尊。研究得到的結論具有以下兩方面的意義。一方面,研究建構的模型可以豐富和完善自尊權變性的理論體系,而基于測量工具完成的人群聚類分析可以為進一步的質(zhì)性研究提供不同自尊權變模式個體的辨識參數(shù)。另一方面,開發(fā)了更適合本土文化的量表,不僅可以了解當代大學生自尊權變的領域、形式以及特征,更可以為大學生健康自尊的建構和培養(yǎng)提供新的思路。
【學位授予單位】：浙江理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：B844.2

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1 張林;楊曉慧;;追求高自尊的獲益與代價之爭——自尊的權變性[J];西北師大學報(社會科學版);2011年04期

2 楊曉慧;張林;趙艷林;;大學生自我價值感權變性特點的研究[J];中國健康心理學雜志;2010年06期

3 ;[J];;年期

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1 陸冬曉;大學生自尊權變性：工具開發(fā)及應用研究[D];浙江理工大學;2017年

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本文編號：1284657