發(fā)布時間：2017-11-14 17:15

  本文關鍵詞：泰國學生漢語慣用語偏誤分析

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【摘要】：慣用語是漢語中比較有代表性的一種術語,多數(shù)來源于漢民族的日常生活,反映了中國漢族人民的社會風俗習慣、傳統(tǒng)思想及思維方式等方面的情況。漢語慣用語對于第二語言學習者來說是很難掌握和使用的,因此在學習過程中出現(xiàn)偏誤十分常見。目前,關于漢語慣用語的研究成果很多,但從詞匯方面切入的研究并不多,漢泰慣用語對比的研究更是屈指可數(shù)。本文在總結前人研究的基礎上,對漢泰慣用語進行了較為全面的比較,結合對泰國本土高校的部分漢語學習者的問卷調(diào)查結果中,進行偏誤分析。以期了解中高水平的漢語學習者在掌握漢語慣用語過程中出現(xiàn)的問題,以便更進一步了解泰國學生漢語慣用語的學習情況,也希望對學漢語的泰國人和學泰語的中國人有借鑒作用。本文首先對漢泰慣用語在界定、語義、結構及語用方面進行對比研究,對泰國學生進行問卷調(diào)查,對調(diào)查問卷設計進行說明,對調(diào)查結果進行統(tǒng)計與分析。本文用一章的篇幅對泰國學習者在漢語慣用語方面產(chǎn)生的偏誤進行分析,總結出偏誤原因,主要為語義、語法和語用方面的偏誤。偏誤原因主要分為主觀和客觀兩方面。主觀原因包括母語的負遷移作用、學習策略的影響、漢語語言能力不足及文化差異等;客觀原因主要包括教材、教師及教學環(huán)境的影響,以及漢語慣用語本身的影響。在文章最后,結合偏誤提出漢語慣用語的教學策略:一、制定適合留學生學習漢語慣用語的教材,具有對外漢語慣用語教材的選擇等;二、改變教學模式。例如在教學中適當運用慣用語,強化漢語慣用語語境教學并引導學生歸納總結等;最后是利用多種方式促進漢語慣用語學習,例如幫助學生在頭腦中建立慣用語詞典,傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結合等。由于筆者的漢語水平及學術水平有限,文中存在很多錯誤和不足之處,今后一定繼續(xù)努力提高漢語水平。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王進;;字面意義在慣用語理解中的作用[J];現(xiàn)代語文;2006年04期

2 王君明,陳永明;慣用語理解的心理語言學研究[J];心理科學;1998年01期

3 呂冀平;戴昭銘;張家驊;;慣用語的劃界和釋義問題[J];中國語文;1987年06期

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本文編號：1186303