本文關(guān)鍵詞：高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)研究

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【摘要】：近年來,隨著社會(huì)的快速發(fā)展和改革的不斷深化,我國(guó)高校的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化,高校突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生,并有逐步增加的趨勢(shì)。突發(fā)事件由于其突發(fā)性、破壞性、不可預(yù)見性、不確定性、擴(kuò)散性等特點(diǎn),給高校正常教學(xué)、管理和高校師生學(xué)習(xí)、生活、工作秩序帶來了嚴(yán)重的威脅,甚至嚴(yán)重影響到高校的形象和聲譽(yù)。因此,如何有效地預(yù)防、應(yīng)對(duì)與處置高校突發(fā)事件,保持高校的穩(wěn)定和發(fā)展,更好地為打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版、全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐與智力支持,具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 文章以馬克思主義方法論為指導(dǎo),立足我國(guó)改革開放三十五年以來的社會(huì)現(xiàn)實(shí),在高校突發(fā)事件的語(yǔ)境中,運(yùn)用思想政治教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)理論對(duì)高校突發(fā)事件展開研究,將思想政治教育疏導(dǎo)理論貫穿于高校突發(fā)事件的潛伏期、爆發(fā)期、善后期三個(gè)階段,實(shí)現(xiàn)思想政治教育疏導(dǎo)在預(yù)防、應(yīng)對(duì)與處置高校突發(fā)事件中的“軟武器”作用。除了緒論和結(jié)論,文章共有五章,從探尋高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)的理論依據(jù)出發(fā),在分析馬克思主義關(guān)于人的行為理論、中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育疏導(dǎo)理論、中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定思想和依法治國(guó)理論、行為動(dòng)態(tài)管理理論作為課題研究的理論基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探尋“為什么”要開展高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)研究的問題,挖掘開展高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值所在；接著對(duì)當(dāng)前高校突發(fā)事件類型及其成因等進(jìn)行了分析梳理,認(rèn)識(shí)和把握高校突發(fā)事件的基本情況,解決高校突發(fā)事件“是什么”的問題；進(jìn)而努力解析思想政治教育疏導(dǎo)理論在處置高校突發(fā)事件中存在問題與主要特點(diǎn),提出了思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件過程中遇到的主要問題：疏導(dǎo)目標(biāo)明確性與疏導(dǎo)過程不確定性、疏導(dǎo)要求的正當(dāng)性與對(duì)象訴求的不合理性、疏導(dǎo)主體愿望良好與處置力量有限、疏導(dǎo)對(duì)象對(duì)問題認(rèn)知正確與執(zhí)行遲緩等,分析了思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件過程中的主要特點(diǎn)：疏導(dǎo)主體和疏導(dǎo)客體的交替性與互動(dòng)性、疏導(dǎo)過程的系統(tǒng)性與快速性、疏導(dǎo)方法的規(guī)范性與導(dǎo)向性；最后,文章回歸到“怎么辦”的問題上,運(yùn)用思想政治教育疏導(dǎo)理論具體分析高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)的路徑與措施。通過研究,文章認(rèn)為,在高校突發(fā)事件語(yǔ)境中,只有把高校突發(fā)事件的預(yù)防、應(yīng)對(duì)與處置的焦點(diǎn)落實(shí)到“人”上,通過思想政治教育疏導(dǎo),充分發(fā)揮思想政治教育疏導(dǎo)理論在高校突發(fā)事件的預(yù)防、應(yīng)對(duì)與處置中的“軟武器”作用,加強(qiáng)對(duì)高校師生思想教育、危機(jī)意識(shí)教育,,弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,傳遞社會(huì)正能量,增強(qiáng)高校師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí),提升高校師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力,才能降低各種不穩(wěn)定、不確定因素對(duì)高校穩(wěn)定安定的影響,為建設(shè)和諧校園提供有力的思想基礎(chǔ)和理論支撐。同時(shí),在預(yù)防、應(yīng)對(duì)與處置高校突發(fā)事件的過程中,通過有效的預(yù)防機(jī)制建構(gòu)和各種矛盾及時(shí)化解,努力促進(jìn)高校管理機(jī)制完善和社會(huì)治理方式的創(chuàng)新,為推進(jìn)社會(huì)治理體系和社會(huì)治理能力現(xiàn)代化提供有益的思考。
【關(guān)鍵詞】：高校突發(fā)事件 思想政治教育疏導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要2-4
• Abstract4-6
• 中文文摘6-8
• 目錄8-11
• Contents11-15
• 緒論15-33
• 一、問題的提出與研究的意義15-18
• 二、國(guó)內(nèi)外研究狀況綜述18-25
• 三、相關(guān)概念界定25-28
• 四、研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)28-33
• 第一章 高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)的理論基礎(chǔ)33-59
• 第一節(jié) 馬克思主義關(guān)于人的行為理論33-38
• 一、馬克思主義關(guān)于人的行為規(guī)律的科學(xué)揭示33-36
• 二、突發(fā)事件中人的行為理論指導(dǎo)意義36-38
• 第二節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育疏導(dǎo)理論38-49
• 一、思想政治教育疏導(dǎo)的理論內(nèi)涵38-40
• 二、突發(fā)事件中思想政治教育疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用40-49
• 第三節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定思想和依法治國(guó)理論49-53
• 一、中國(guó)共產(chǎn)黨維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的思想49-50
• 二、中國(guó)共產(chǎn)黨依法治國(guó)的理論50-52
• 三、突發(fā)事件中維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定思想和依法治國(guó)理論的作用52-53
• 第四節(jié) 行為動(dòng)態(tài)管理理論53-59
• 一、行為動(dòng)態(tài)管理理論內(nèi)涵53-55
• 二、突發(fā)事件中行為動(dòng)態(tài)管理的現(xiàn)實(shí)意義55-59
• 第二章 思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件中的意義和價(jià)值59-75
• 第一節(jié) 思想政治教育疏導(dǎo)的理論意義59-66
• 一、疏導(dǎo)理論研究范疇延伸59-61
• 二、思想政治工作平臺(tái)拓展61-64
• 三、社會(huì)治理方法手段創(chuàng)新64-66
• 第二節(jié) 思想政治教育疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值66-75
• 一、促進(jìn)社會(huì)安定穩(wěn)定66-68
• 二、維護(hù)校園有序運(yùn)轉(zhuǎn)68-71
• 三、實(shí)現(xiàn)家庭和諧發(fā)展71-72
• 四、保護(hù)個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)72-75
• 第三章 當(dāng)前高校突發(fā)事件的類型及成因分析75-91
• 第一節(jié) 高校突發(fā)事件的類型75-81
• 一、高校政治類突發(fā)事件75-77
• 二、公共衛(wèi)生類突發(fā)事件77-78
• 三、自然災(zāi)害類突發(fā)事件78
• 四、治安安全類突發(fā)事件78-79
• 五、學(xué)校管理類突發(fā)事件79-80
• 六、心理健康類突發(fā)事件80-81
• 第二節(jié) 當(dāng)前高校突發(fā)事件的成因分析81-91
• 一、敵對(duì)勢(shì)力的滲透破壞81-83
• 二、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜多變83-84
• 三、高校發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題84-85
• 四、教師的不當(dāng)言行帶來的影響85-86
• 五、學(xué)生價(jià)值認(rèn)同偏差帶來的問題86-87
• 六、學(xué)生心理健康方面產(chǎn)生的問題87-88
• 七、家庭教育錯(cuò)位、缺位與不到位88-89
• 八、網(wǎng)絡(luò)世界惡意炒作造成的誤導(dǎo)89-91
• 第四章 思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件中存在問題與主要特點(diǎn)91-113
• 第一節(jié) 思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件中存在問題91-101
• 一、疏導(dǎo)目標(biāo)明確性與疏導(dǎo)過程不確定性92-95
• 二、疏導(dǎo)要求正當(dāng)性與對(duì)象訴求不合理性95-98
• 三、疏導(dǎo)主體愿望良好與處置力量有限98-100
• 四、疏導(dǎo)對(duì)象對(duì)問題正確認(rèn)知與執(zhí)行遲緩100-101
• 第二節(jié) 思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件中主要特點(diǎn)101-113
• 一、疏導(dǎo)主體和客體的交替性與互動(dòng)性102-105
• 二、疏導(dǎo)過程的系統(tǒng)性與快速性105-110
• 三、疏導(dǎo)方法的規(guī)范性與導(dǎo)向性110-113
• 第五章 思想政治教育疏導(dǎo)在處置高校突發(fā)事件中的路徑與措施113-143
• 第一節(jié) 構(gòu)建思想政治教育疏導(dǎo)路徑必須遵循的理念113-124
• 一、堅(jiān)持以人為本,樹立人民主體地位113-116
• 二、堅(jiān)持科學(xué)管理,規(guī)范相應(yīng)規(guī)章制度116-117
• 三、堅(jiān)持法治思維,遵守法律評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)117-120
• 四、堅(jiān)持時(shí)機(jī)、適度與效率的統(tǒng)一,把握處置突發(fā)事件的最佳期120-123
• 五、堅(jiān)持針對(duì)性,科學(xué)確立疏導(dǎo)目標(biāo)和內(nèi)容123-124
• 第二節(jié) 高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)的路徑124-133
• 一、通過價(jià)值觀引導(dǎo),樹立正確價(jià)值取向124-127
• 二、通過思想引導(dǎo),化解各種社會(huì)矛盾127-129
• 三、通過心理疏導(dǎo),構(gòu)建良好心理環(huán)境129-131
• 四、通過輿論導(dǎo)向,營(yíng)造和諧社會(huì)氛圍131-133
• 第三節(jié) 高校突發(fā)事件思想政治教育疏導(dǎo)的措施133-143
• 一、突發(fā)事件潛伏期貴在思想教育、問題化解與行為引導(dǎo)134-136
• 二、突發(fā)事件爆發(fā)期重在組織領(lǐng)導(dǎo)、輿論引導(dǎo)與信息溝通136-139
• 三、突發(fā)事件善后期旨在物質(zhì)幫助、心理援助與信心重建139-143
• 結(jié)論143-145
• 參考文獻(xiàn)145-157
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果157-159
• 致謝159-161
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷161-163

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：760518