本文關(guān)鍵詞：高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由一種對(duì)于“學(xué)習(xí)”的理解出發(fā)，本研究得出了在對(duì)高中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究時(shí)，選取概念轉(zhuǎn)變作為研究視角的合理性。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了兩項(xiàng)預(yù)研究，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而確定了本研究的可行性。 基于以上研究背景，本研究圍繞“概念轉(zhuǎn)變”這一核心內(nèi)容，試圖解決三個(gè)方面的問(wèn)題。第一，高中學(xué)生信息技術(shù)前概念及其學(xué)后變化。具體來(lái)說(shuō)，包括兩個(gè)子問(wèn)題：對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科中，本研究涉及的五個(gè)學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容，學(xué)生存在哪些前概念？課堂教學(xué)之后，這些前概念發(fā)生了什么變化？第二，高中學(xué)生信息技術(shù)概念類(lèi)型及結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，包括兩個(gè)子問(wèn)題：對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生頭腦中的概念有哪些類(lèi)型？學(xué)生概念圖是體系化的還是碎片化的？第三，促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略。即：對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生存在的前概念，如何設(shè)計(jì)促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略？ 圍繞著三個(gè)方面的研究問(wèn)題，本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法、單組前后測(cè)前實(shí)驗(yàn)法等，首先利用自行開(kāi)發(fā)的前概念測(cè)試工具，探究了高中學(xué)生信息技術(shù)前概念及其學(xué)后變化，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生概念轉(zhuǎn)變的客觀理解，基于探究結(jié)果，深入剖析了高中學(xué)生信息技術(shù)概念類(lèi)型及結(jié)構(gòu)，完成了探究結(jié)論的提煉與升華；在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的支架，實(shí)現(xiàn)了在理論層面對(duì)支架要素與操作流程的上位把握，最后，在實(shí)踐層面，完成了依托具體內(nèi)容的支架構(gòu)建、效果檢驗(yàn)。 具體來(lái)說(shuō)，研究主要由四個(gè)部分構(gòu)成。 第一，開(kāi)發(fā)了高中學(xué)生信息技術(shù)前概念測(cè)試工具。 依據(jù)本研究改進(jìn)的二階診斷測(cè)試，經(jīng)過(guò)四個(gè)階段，十個(gè)步驟，開(kāi)發(fā)了前概念測(cè)試工具。該工作涉及到的調(diào)查樣本，覆蓋全國(guó)3個(gè)�。ㄖ陛犑校�9所學(xué)校18個(gè)班級(jí)的1019位學(xué)生。最后形成了：涉及五個(gè)學(xué)習(xí)單元，涵蓋18個(gè)測(cè)試知識(shí)點(diǎn)，包含18個(gè)題目，克隆巴赫α系數(shù)為0.82，測(cè)量模型中各指標(biāo)的因子負(fù)荷t值均大于2，測(cè)量模型的卡方與自由度的比值為2.56，RMSEA為0.07，CFI為0.92，NNFI為0.91，即信效度良好的二階選擇題問(wèn)卷。 第二，探究了高中學(xué)生信息技術(shù)前概念及其學(xué)后變化。 利用第一部分工作的成果，探究了前概念及其學(xué)后變化。該工作涉及到的調(diào)查樣本，覆蓋全國(guó)6個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）12所學(xué)校12個(gè)班級(jí)的639位學(xué)生。探究得出了如下結(jié)果及結(jié)論。 1.對(duì)于五個(gè)學(xué)習(xí)單元的18個(gè)測(cè)試知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生存在70組所占比例較高的前概念及相應(yīng)理由，并得出了課堂教學(xué)之后，這些前概念及相應(yīng)理由所發(fā)生的變化。 2.高中學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，存在六種概念類(lèi)型：（基本）科學(xué)、張冠李戴、以偏概全、由表及里、性質(zhì)使然、生活推理。 3.通過(guò)制作五個(gè)學(xué)習(xí)單元的學(xué)生概念圖、科學(xué)概念圖，，得出了所有概念類(lèi)型的結(jié)構(gòu)特征、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、外顯行為。 4.對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科，學(xué)生概念圖是體系化的，并得出了體系化程度的特征。 第三，構(gòu)建了促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變的支架。 從“內(nèi)核”和“操作框架”兩個(gè)部分，構(gòu)建了促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的支架。其中，在內(nèi)核構(gòu)建部分，本研究分析了方法、反思、情境三個(gè)核心要素。具體來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)了六類(lèi)方法：對(duì)比法、發(fā)現(xiàn)法、澄清法、推理法、過(guò)渡法，兩類(lèi)反思：自我反思、同伴評(píng)審，三類(lèi)情境：激發(fā)情境、直觀情境、類(lèi)比情境。在操作框架構(gòu)建部分，本研究分析了形式、內(nèi)容兩個(gè)運(yùn)行要素，以及支架的操作流程。具體來(lái)說(shuō)，從紙質(zhì)學(xué)習(xí)冊(cè)、電子學(xué)習(xí)冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)三個(gè)層面討論了“形式”要素，從風(fēng)格、角色、語(yǔ)氣三個(gè)方面討論了“內(nèi)容”要素，并分析了支架的操作流程。在理論層面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)支架要素與操作流程的上位把握。 第四，檢驗(yàn)了促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變的支架。 以資源管理器學(xué)習(xí)單元為依托，對(duì)山東省某高中一年級(jí)一個(gè)普通班級(jí)的44名學(xué)生，進(jìn)行了單組前后測(cè)前實(shí)驗(yàn)。緊緊圍繞在前測(cè)中得出的學(xué)生的前概念，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的方法、反思、情境，從而構(gòu)建了支架核心要素；并結(jié)合教學(xué)環(huán)境等因素，明確了支架運(yùn)行要素。實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)結(jié)果顯示，對(duì)于該學(xué)習(xí)單元的一些知識(shí)點(diǎn)，后測(cè)均值在0.05水平上，顯著高于前測(cè)均值。從而在實(shí)踐層面，實(shí)現(xiàn)了對(duì)第三部分工作的成果的實(shí)證。
【關(guān)鍵詞】：高中學(xué)生 信息技術(shù) 概念轉(zhuǎn)變 前概念 支架
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G633.67
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-17
• 導(dǎo)論17-20
• 第一節(jié) 研究背景17-18
• 一、一種學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)是概念的轉(zhuǎn)變17
• 二、一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：信息技術(shù)前概念的存在17-18
• 第二節(jié) 研究問(wèn)題18-19
• 第三節(jié) 研究意義19-20
• 第一章 文獻(xiàn)綜述20-32
• 第一節(jié) 相關(guān)術(shù)語(yǔ)說(shuō)明20-21
• 一、概念20
• 二、前概念20-21
• 三、概念轉(zhuǎn)變21
• 第二節(jié) 概念轉(zhuǎn)變的理論及分支研究21-28
• 一、概念轉(zhuǎn)變的理論22-26
• 二、概念轉(zhuǎn)變的分支研究26-28
• 第三節(jié) 概念轉(zhuǎn)變的研究方法28-30
• 第四節(jié) 概念轉(zhuǎn)變的學(xué)科領(lǐng)域30-31
• 第五節(jié) 總結(jié)31-32
• 第二章 研究設(shè)計(jì)32-37
• 第一節(jié) 研究框架32-33
• 第二節(jié) 研究方法：如何收集、處理數(shù)據(jù)33-36
• 一、問(wèn)卷調(diào)查法33-35
• 二、單組前后測(cè)前實(shí)驗(yàn)法35-36
• 第三節(jié) 研究工具：用什么收集、處理數(shù)據(jù)36-37
• 第三章 高中學(xué)生信息技術(shù)前概念測(cè)試工具開(kāi)發(fā)37-49
• 第一節(jié) 開(kāi)發(fā)細(xì)則37-39
• 第二節(jié) 確定測(cè)試知識(shí)點(diǎn)39-40
• 一、初步篩選出測(cè)試知識(shí)點(diǎn)39
• 二、教師審議確定測(cè)試知識(shí)點(diǎn)39-40
• 第三節(jié) 形成開(kāi)放式問(wèn)卷并施測(cè)40-42
• 一、初步形成開(kāi)放式問(wèn)卷40
• 二、教師審議最終形成開(kāi)放式問(wèn)卷40
• 三、實(shí)施開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查40-41
• 四、開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果41-42
• 第四節(jié) 形成一般二階問(wèn)卷并施測(cè)42-44
• 一、形成一般二階問(wèn)卷42
• 二、實(shí)施一般二階問(wèn)卷調(diào)查42-43
• 三、一般二階問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果43-44
• 第五節(jié) 形成二階選擇題問(wèn)卷44-49
• 一、形成二階選擇題問(wèn)卷初稿44
• 二、最終形成二階選擇題問(wèn)卷44-49
• 第四章 高中學(xué)生信息技術(shù)前概念及其學(xué)后變化探究49-121
• 第一節(jié) 探究細(xì)則49-50
• 第二節(jié) 探究結(jié)果：前概念及其學(xué)后變化50-100
• 一、搜索引擎學(xué)習(xí)單元51-60
• 二、信息加密學(xué)習(xí)單元60-73
• 三、資源管理器學(xué)習(xí)單元73-84
• 四、漢字的處理學(xué)習(xí)單元84-92
• 五、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)單元92-100
• 第三節(jié) 探究結(jié)論：概念類(lèi)型及結(jié)構(gòu)100-119
• 一、高中學(xué)生信息技術(shù)概念類(lèi)型100-103
• 二、高中學(xué)生信息技術(shù)概念結(jié)構(gòu)103-119
• 第四節(jié) 總結(jié)：對(duì)研究問(wèn)題一、二的解答119-121
• 第五章 促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變的支架構(gòu)建121-130
• 第一節(jié) 構(gòu)建思路121-122
• 第二節(jié) 內(nèi)核構(gòu)建：方法、反思、情境122-126
• 一、方法122-125
• 二、反思125
• 三、情境125-126
• 第三節(jié) 操作框架構(gòu)建：形式、內(nèi)容、流程126-130
• 一、操作流程126-127
• 二、形式、內(nèi)容127-130
• 第六章 促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變的支架檢驗(yàn)130-140
• 第一節(jié) 檢驗(yàn)細(xì)則130-131
• 第二節(jié) 資源管理器支架構(gòu)建及教學(xué)131-137
• 一、前測(cè)131-133
• 二、支架構(gòu)建133-137
• 三、教學(xué)、后測(cè)137
• 第三節(jié) 檢驗(yàn)結(jié)果137-139
• 一、資源管理器的作用137-138
• 二、文件的含義138
• 三、文件名的組成138-139
• 第四節(jié) 總結(jié)：對(duì)研究問(wèn)題三的解答139-140
• 結(jié)語(yǔ)140-143
• 第一節(jié) 研究成果140-141
• 第二節(jié) 研究不足141
• 第三節(jié) 研究展望141-143
• 參考文獻(xiàn)143-149
• 附錄149-198
• 附錄 1：測(cè)試知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容陳述表149-152
• 附錄 2：開(kāi)放式問(wèn)卷題目與測(cè)試知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)細(xì)目表152-155
• 附錄 3：開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表155-163
• 附錄 4：一般二階問(wèn)卷題目與測(cè)試知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)細(xì)目表163-170
• 附錄 5：一般二階問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表170-181
• 附錄 6：二階選擇題問(wèn)卷181-192
• 附錄 7：五個(gè)學(xué)習(xí)單元主要概念類(lèi)型表192-198
• 后記198-201
• 在學(xué)期間公開(kāi)發(fā)表論文及著作情況201

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：高中學(xué)生信息技術(shù)概念轉(zhuǎn)變研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：475977