我國將建設(shè)創(chuàng)新型國家確立為重要的發(fā)展戰(zhàn)略,藉此帶動了全社會創(chuàng)業(yè)活動的興起。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅力量,在政府和高校的引領(lǐng)下,我國大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的數(shù)量逐年攀升,但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力發(fā)展水平卻缺乏結(jié)合本土化研究的實證測評。本研究旨在建構(gòu)符合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)律的勝任力理論模型,基于模型對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的整體水平及影響因素進(jìn)行實證評價與檢驗。研究運用了政策解讀、文獻(xiàn)分析、專家評議、問卷調(diào)查等方法,定性研究與量化研究相結(jié)合,得出了以下主要研究結(jié)論:(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力理論模型的建構(gòu)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力能力結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)核心能力3個一級指標(biāo),創(chuàng)業(yè)動機(jī)、創(chuàng)業(yè)信心、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、合作精神、社會責(zé)任感、機(jī)會把握能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營運作能力和融資能力11個二級指標(biāo),以及32個三級指標(biāo)。(二)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行實證研究。基于理論模型的指標(biāo)體系進(jìn)行問卷調(diào)查,運用模糊綜合法對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析,結(jié)果顯示,當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力整體上居于良好水平(80.7230分),其中創(chuàng)業(yè)精神的分值最高(81.6760分),創(chuàng)業(yè)核心能力的分值次之(80.763...

【文章頁數(shù)】：202 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 導(dǎo)論
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 核心概念界定
        1.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
        1.2.2 勝任力
        1.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力
        1.2.4 勝任力模型
    1.3 研究路徑
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究框架
    1.4 研究方法
    1.5 本章小結(jié)
2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 創(chuàng)業(yè)研究綜述
        2.1.2 創(chuàng)業(yè)勝任力理論綜述
        2.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型研究綜述
        2.1.4 現(xiàn)有研究述評
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 Timmons創(chuàng)業(yè)過程理論
        2.2.3 布魯斯·塔克曼的團(tuán)隊發(fā)展階段理論
        2.2.4 勝任力內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論
    2.3 本章小結(jié)
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本特征與創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系的現(xiàn)狀分析
    3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本特征分析
    3.2 政府支持政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的影響分析
        3.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政府政策支持體系
        3.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府支持政策不同階段的特點
        3.2.3 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府支持政策的評析
    3.3 高校政策支持對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的影響分析
        3.3.1 高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程
        3.3.2 高校創(chuàng)業(yè)教育實施的主要類型
        3.3.3 關(guān)于我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評析
    3.4 社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的影響分析
        3.4.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會支持體系的現(xiàn)狀
        3.4.2 社會支持體系在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的作用
        3.4.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系存在的問題
    3.5 本章小結(jié)
4 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力理論模型的建構(gòu)
    4.1 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力關(guān)鍵要素的提取
    4.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力影響因素的指標(biāo)提取
    4.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的問卷調(diào)查
        4.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計思路
        4.3.2 問卷項目釋義
        4.3.3 問卷調(diào)查的基本情況
    4.4 問卷量表的效度檢驗與因子提取
        4.4.1 “創(chuàng)業(yè)意識”量表的效度檢驗與因子提取
        4.4.2 “創(chuàng)業(yè)精神”量表的效度檢驗與因子提取
        4.4.3 “創(chuàng)業(yè)核心能力”量表的效度檢驗與因子提取
        4.4.4 “創(chuàng)業(yè)勝任力影響因素”量表的效度檢驗與因子提取
    4.5 問卷量表的信度檢驗
    4.6 模型指標(biāo)與問卷重構(gòu)
    4.7 本章小結(jié)
5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型實證研究
    5.1 能力結(jié)構(gòu)模糊綜合評價
        5.1.1 評價方法與基本原理
        5.1.2 運用層次分析法計算評價指標(biāo)權(quán)重
        5.1.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的模糊綜合評價
        5.1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模糊綜合評價結(jié)果分析
    5.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力影響因素模型建構(gòu)
        5.2.1 影響因素的理論假設(shè)
        5.2.2 影響因素多元回歸模型建構(gòu)
    5.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的主要問題及歸因分析
        5.3.1 主要問題表現(xiàn)
        5.3.2 問題的歸因分析
    5.4 本章小結(jié)
6 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的對策建議
    6.1 基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個體內(nèi)在因素的改進(jìn)建議
    6.2 基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外部因素的改進(jìn)建議
    6.3 本章小結(jié)
7 研究結(jié)論、主要創(chuàng)新點與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 主要創(chuàng)新點
    7.3 研究不足及展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 調(diào)查問卷及訪談提綱
附錄B 受訪企業(yè)名單
作者簡歷及在學(xué)研究成果
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號：3848204