知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展背景下,創(chuàng)新能力逐漸成為影響高水平教練員執(zhí)教水平的重要因素,競(jìng)技體育的國(guó)際化、職業(yè)化和市場(chǎng)化對(duì)高水平教練員的創(chuàng)新提出了更高的要求,對(duì)原有體制的依賴,使教練員的創(chuàng)新動(dòng)力不足;競(jìng)技體育體制改革,使原有的管理主體和運(yùn)行主體發(fā)生著格局變化,原有藩籬的打破使組織對(duì)教練員支持的內(nèi)涵和外延有了很大的變化,而內(nèi)外組織情境的改變一定會(huì)對(duì)教練員的心理和行為產(chǎn)生積極的影響�；诖�,本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法;以社會(huì)認(rèn)知理論、社會(huì)交換理論、組織行為理論、計(jì)劃行為理論等為理論基礎(chǔ);嘗試探討教練員心理資本和教練員學(xué)習(xí)能力視角下,教練員組織支持感對(duì)教練員創(chuàng)新行為的影響機(jī)制,主要研究結(jié)論如下:(1)教練員的組織支持感確實(shí)能夠?qū)λ麄冊(cè)趫?zhí)教過(guò)程中的創(chuàng)新行為產(chǎn)生積極正向的影響。教練員對(duì)組織支持的感知主要表現(xiàn)在制度支持和工具性支持兩個(gè)方面,且兩種形式的組織支持對(duì)教練員創(chuàng)新行為的影響效應(yīng)都非常顯著。這說(shuō)明目前教練員創(chuàng)新構(gòu)想的嘗試和實(shí)施,離不開(kāi)良好的組織支持環(huán)境,且教練員普遍擁有較強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。因此,教練員的主管部門和領(lǐng)導(dǎo),要通過(guò)為教練員提供多層面的創(chuàng)新支持,尤其...

【文章頁(yè)數(shù)】：202 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 研究背景
        1.2.1 體制背景
        1.2.2 時(shí)代背景
        1.2.3 理論背景
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究框架與內(nèi)容
        1.4.1 研究路線與框架
        1.4.2 研究?jī)?nèi)容
    1.5 本章小結(jié)
2 文獻(xiàn)回顧與評(píng)述
    2.1 教練員創(chuàng)新行為
        2.1.1 教練員創(chuàng)新行為的概念界定
        2.1.2 教練員創(chuàng)新行為的影響因素
        2.1.3 教練員創(chuàng)新行為的測(cè)量
        2.1.4 研究評(píng)述
    2.2 教練員組織支持感
        2.2.1 教練員組織支持感的內(nèi)涵
        2.2.2 教練員組織支持感的前因變量
        2.2.3 教練員組織支持感的結(jié)果變量
        2.2.4 教練員組織支持感的測(cè)量
        2.2.5 研究評(píng)述
    2.3 教練員心理資本
        2.3.1 教練員心理資本的內(nèi)涵
        2.3.2 教練員心理資本的前因變量
        2.3.3 教練員心理資本的作用機(jī)制
        2.3.4 教練員心理資本的結(jié)構(gòu)與測(cè)量
        2.3.5 研究評(píng)述
    2.4 教練員學(xué)習(xí)能力
        2.4.1 教練員學(xué)習(xí)能力的概念界定
        2.4.2 教練員學(xué)習(xí)能力的影響因素
        2.4.3 教練員學(xué)習(xí)能力模型的構(gòu)建
        2.4.4 教練員學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素
        2.4.5 研究評(píng)述
    2.5 本章小結(jié)
3 理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
    3.1 研究的總體構(gòu)思
    3.2 理論基礎(chǔ)
        3.2.1 社會(huì)交換理論
        3.2.2 社會(huì)認(rèn)知理論
        3.2.3 計(jì)劃行為理論
    3.3 研究假設(shè)
        3.3.1 組織支持感與教練員創(chuàng)新行為的關(guān)系
        3.3.2 教練員心理資本的中介作用
        3.3.3 教練員學(xué)習(xí)能力的中介作用
        3.3.4 教練員心理資本與教練員學(xué)習(xí)能力的關(guān)系
    3.4 研究的理論框架
    3.5 本章小結(jié)
4 研究設(shè)計(jì)
    4.1 研究對(duì)象
    4.2 研究方法
    4.3 量表設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)獲取
        4.3.1 量表設(shè)計(jì)的依據(jù)
        4.3.2 預(yù)測(cè)試量表維度的初步確立
        4.3.3 量表的專家咨詢和修訂
        4.3.4 小樣本預(yù)測(cè)試及正式量表的形成
        4.3.5 大樣本正式調(diào)查與數(shù)據(jù)獲取
    4.4 樣本的描述性統(tǒng)計(jì)
    4.5 數(shù)據(jù)的信度分析
    4.6 數(shù)據(jù)的效度分析
    4.7 本章小結(jié)
5 實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果與討論分析
    5.1 獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)與單因素方差分析
    5.2 相關(guān)性分析
    5.3 結(jié)構(gòu)方程分析
        5.3.1 組織支持感對(duì)教練員創(chuàng)新行為的影響
        5.3.2 教練員心理資本的中介作用
        5.3.3 教練員學(xué)習(xí)能力的中介作用
        5.3.4 教練員心理資本和教練員學(xué)習(xí)能力的雙中介效應(yīng)
    5.4 分層回歸分析
    5.5 討論與分析
    5.6 本章小結(jié)
6 研究結(jié)論與展望
    6.1 主要研究結(jié)論
    6.2 管理啟示
    6.3 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1:調(diào)查問(wèn)卷
附錄2:訪談提綱
附錄3:作者學(xué)習(xí)經(jīng)歷及科研成果



本文編號(hào)：3847432