發(fā)布時(shí)間：2023-07-24 21:51

　　本論文旨在對20世紀(jì)迄今我國基礎(chǔ)音樂教育各層面的主要觀念作系統(tǒng)的考察與全面的分析,并作出合理的評價(jià)和學(xué)理探討。論文圍繞音樂教育哲學(xué)、音樂課程內(nèi)容、音樂教學(xué)方法、音樂教育評價(jià)等四大核心領(lǐng)域展開。在這一過程中,論文首先從歷史之維對音樂教育各領(lǐng)域的主要觀念作客觀梳理與深入分析,以此揭示基礎(chǔ)音樂教育諸領(lǐng)域的觀念轉(zhuǎn)變及各個(gè)歷史階段的總體特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,以問題為導(dǎo)向,對這些觀念的影響、實(shí)施和應(yīng)用作出當(dāng)代審視。同時(shí),圍繞當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些新理念、新主張,論文從學(xué)科視角予以呈現(xiàn)、分析和回應(yīng)。最后,結(jié)合當(dāng)前國際教育領(lǐng)域的最新研究成果,從我國音樂教育實(shí)際出發(fā),基于“面向現(xiàn)實(shí)與未來的音樂教育”的立場,提出了論文作者的些許個(gè)人思考。作為“音樂教育觀念”的“元問題”,立足于探討音樂教育的學(xué)科價(jià)值、音樂課程的實(shí)施、音樂教法的應(yīng)用、音樂教學(xué)評價(jià)的音樂教育哲學(xué)觀,是一切音樂教育問題先導(dǎo)與前提。本論文對音樂教育哲學(xué)觀念的考察主要圍繞以“音樂審美教育觀”及其延伸的一系列相關(guān)觀念展開,涉及歷史和社會(huì)的維度。同時(shí),本文也對當(dāng)前熱點(diǎn)的“以中華文化為母語”的音樂教育觀給予呈現(xiàn)和評述。由不同音樂教育哲學(xué)觀延展出的各方...

【文章頁數(shù)】：275 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、選題緣起
    二、研究現(xiàn)狀綜述
    三、研究思路與方法
    四、本研究的價(jià)值與意義
    五、本文所涉論域界定
第一章 音樂教育哲學(xué)觀
    第一節(jié) 從美育到音樂美育:音樂審美教育觀念的歷史變遷
        一、“涵養(yǎng)美感,陶冶德性”
        二、音樂美育觀念的“分層”與“重建”
        三、音樂審美核心地位的確立
    第二節(jié) 音樂審美教育的功能觀
        一、音樂審美教育與社會(huì)功能
        二、音樂審美教育與德育教化
        三、音樂審美教育與智育求知
        四、音樂審美教育與人的全面發(fā)展
    第三節(jié) 音樂審美教育中的幾對“核心論”
        一、“審美”與“文化”
        二、“審美”與“創(chuàng)造”
        三、“審美”與“表演”
        四、“審美”與“識(shí)譜”
    第四節(jié) “以中華文化為母語”的音樂教育觀
        一、“中華文化為母語”的觀念緣起
        二、“中華文化為母語”的內(nèi)涵及其學(xué)理基礎(chǔ)
        三、對“中華文化為母語”觀念的當(dāng)代審思
第二章 音樂教育課程內(nèi)容觀
    第一節(jié) 基礎(chǔ)音樂教育課程內(nèi)容的歷史實(shí)踐
        一、音樂教材編寫:由“借鑒”走向“自主”
        二、音樂教學(xué)內(nèi)容:由“單一”走向“多元”
    第二節(jié) 基礎(chǔ)音樂教育課程觀念的價(jià)值取向及轉(zhuǎn)變
        一、從奉行“主義”到關(guān)注“主體”
        二、從囿于“雙基”到發(fā)展“素養(yǎng)”
        三、從借鑒“他者”到構(gòu)建“特色”
    第三節(jié) 基礎(chǔ)音樂教育課程當(dāng)下實(shí)施的幾個(gè)核心問題
        一、“學(xué)科本位”與“學(xué)生本位”
        二、“知識(shí)技能”與“審美人文”
        三、“開發(fā)范式”與“理解范式”
第三章 音樂教學(xué)方法觀
    第一節(jié) 基礎(chǔ)音樂教育教法觀念的歷史發(fā)展
        一、西方教法觀念的引入
        二、對西方教法觀念的借鑒與革新
        三、歐洲專業(yè)音樂教育的深層影響
        四、音樂教法呈現(xiàn)的新局面
        五、新課程改革背景下的音樂教學(xué)法
    第二節(jié) 對音樂教法觀念實(shí)踐問題的審思
        一、“過分設(shè)計(jì)”削弱音樂課堂教學(xué)的有效性
        二、“主體偏移”導(dǎo)致音樂教學(xué)路徑的失衡性
        三、“過分綜合”造成音樂教學(xué)本質(zhì)的缺位性
    第三節(jié) 當(dāng)代音樂教學(xué)方法新觀念
        一、“經(jīng)驗(yàn)性情感體驗(yàn)”與“元素—整體”
        二、音樂人類學(xué)影響下的教法“新范式”
第四章 音樂教育評價(jià)觀
    第一節(jié) 音樂教育評價(jià)的立足點(diǎn)
        一、“課程主導(dǎo)”影響下的音樂教育評價(jià)
        二、“學(xué)生主體”影響下的音樂教育評價(jià)
    第二節(jié) 當(dāng)前音樂教育評價(jià)存在的問題審思
        一、泛化與籠統(tǒng):缺乏明確針對性的教學(xué)評價(jià)策略
        二、局限與盲目:“為什么選”與“如何選”?
        三、限定與制約:評價(jià)的內(nèi)容與形式亟需深化
    第三節(jié) 音樂教育評價(jià)的“技術(shù)策略”
        一、音樂教育的發(fā)展性增值評價(jià)
        二、依托于新型教育評價(jià)技術(shù)的評價(jià)機(jī)制
第五章 面向現(xiàn)實(shí)與未來的音樂教育
    第一節(jié) 基礎(chǔ)音樂教育核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)之思
        一、“核心素養(yǎng)”的本質(zhì)內(nèi)涵考察
        二、“核心素養(yǎng)”與我國當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育
        三、基礎(chǔ)音樂教育學(xué)科“核心素養(yǎng)”體系構(gòu)建的問題探討
    第二節(jié) 文化心理觀照下的音樂教育新觀念
        一、音樂教育文化心理觀的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)
        二、音樂教育文化心理觀的國內(nèi)外現(xiàn)狀考察
        三、音樂教育文化心理觀的當(dāng)下訴求
        四、音樂教育文化心理觀與我國基礎(chǔ)音樂教育
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個(gè)人簡歷



本文編號(hào)：3836590