本文關(guān)鍵詞：高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文旨在綜合應(yīng)用系統(tǒng)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、空間計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，理論分析高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的作用機(jī)制，，實(shí)證研究?jī)烧咧g的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)關(guān)系，主要研究工作與結(jié)論如下： 1.定性分析高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)作用機(jī)制。在高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系研究的相關(guān)核心概念界定與綜述的基礎(chǔ)上，分析高等教育合作直接和間接增進(jìn)高等教育的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用機(jī)制，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)高等教育合作的作用機(jī)制。 2.引入合作因素考察基于合作的高等教育綜合水平。分別測(cè)算合作下的高等教育實(shí)力的因子綜合得分和高等教育利眾型交叉DEA效率，從高等教育的“質(zhì)”與“量”二維視角更客觀地考察合作下的高等教育綜合水平，發(fā)現(xiàn)基于合作的高等教育綜合發(fā)展水平存在著區(qū)域差異。 3.運(yùn)用系統(tǒng)理論靜態(tài)分析基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性。結(jié)合二象對(duì)偶系統(tǒng)、復(fù)合系統(tǒng)等系統(tǒng)理論，分別考察基于合作的高等教育二象系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展二象系統(tǒng)以及合作下高等教育—經(jīng)濟(jì)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)的耦合協(xié)調(diào)性，靜態(tài)分析表明基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間相互協(xié)調(diào)性良好，但前者落后于后者。 4.提出運(yùn)用管理科學(xué)和空間計(jì)量的方法，考察技術(shù)差距下的高等教育效率的差異性和空間聚集性。運(yùn)用共同前沿技術(shù)、非徑向非角度的SBM方向性距離函數(shù)、技術(shù)差距比等方法測(cè)算技術(shù)差距下高等教育效率，分析高等教育效率的差異性，并由此計(jì)算高等教育效率的空間聚集指數(shù)，從空間聚集的視角定量分析高等教育合作程度，發(fā)現(xiàn)高等教育效率差異性較大呈現(xiàn)正向空間聚集性。 5.在測(cè)算高等教育效率空間聚集指數(shù)基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法動(dòng)態(tài)分析高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動(dòng)關(guān)系。首先構(gòu)建高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的面板向量自回歸模型，通過(guò)面板協(xié)整檢驗(yàn)、GMM估計(jì)、脈沖響應(yīng)函數(shù)分析和方差分解技術(shù)，對(duì)高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析。其次，構(gòu)建高等教育空間聚集指數(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的向量自歸回模型。采用AR根檢驗(yàn)、脈沖響應(yīng)函數(shù)分析和方差分解技術(shù)，動(dòng)態(tài)分析表明高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間已經(jīng)形成一定的互動(dòng)關(guān)系和作用機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：高等教育合作 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 互動(dòng)關(guān)系 作用機(jī)制 空間聚集指數(shù)
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G649.2;F124
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 研究背景9-14
• 1.1.1 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新要求9
• 1.1.2 高等教育發(fā)展的新階段9-14
• 1.2 研究意義14-15
• 1.2.1 研究的理論意義14
• 1.2.2 研究的實(shí)踐意義14-15
• 1.3 研究方法、內(nèi)容及技術(shù)路線圖15-19
• 1.3.1 研究方法15-16
• 1.3.2 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.3.3 研究技術(shù)路線17-19
• 1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 第二章 核心概念界定與研究綜述20-42
• 2.1 核心概念界定20-23
• 2.1.1 高等教育合作20-23
• 2.1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展23
• 2.2 文獻(xiàn)綜述23-41
• 2.2.1 高等教育合作研究現(xiàn)狀23-28
• 2.2.2 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究現(xiàn)狀28-39
• 2.2.3 高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究現(xiàn)狀39-40
• 2.2.4 研究述評(píng)40-41
• 2.3 本章小結(jié)41-42
• 第三章 高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用機(jī)制42-54
• 3.1 高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系42-43
• 3.2 高等教育合作對(duì)高等教育自身發(fā)展的作用機(jī)制43-48
• 3.2.1 高等教育合作對(duì)高等教育水平的作用機(jī)制43-47
• 3.2.2 高等教育合作對(duì)高等教育科技創(chuàng)新水平的影響機(jī)制47-48
• 3.3 高等教育合作對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用機(jī)制48-51
• 3.3.1 對(duì)高等教育直接經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)效益的增進(jìn)作用49
• 3.3.2 對(duì)人力資本生產(chǎn)與再生產(chǎn)功能的增強(qiáng)作用49-50
• 3.3.3 對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)力的提升作用50
• 3.3.4 對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整的促進(jìn)作用50-51
• 3.4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育合作的作用機(jī)制51-53
• 3.4.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變對(duì)高等教育合作的作用51-52
• 3.4.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)高等教育合作的作用52-53
• 3.5 本章小結(jié)53-54
• 第四章 基于合作的高等教育綜合水平評(píng)價(jià)54-71
• 4.1 高等教育綜合水平的相關(guān)研究54-56
• 4.1.1 高等教育實(shí)力的研究54-55
• 4.1.2 高等教育效率研究55-56
• 4.2 指標(biāo)體系與數(shù)據(jù)說(shuō)明56-59
• 4.3 基于合作的高等教育綜合水平模型的構(gòu)建59-62
• 4.3.1 基于合作的高等教育實(shí)力評(píng)價(jià)模型構(gòu)建59-60
• 4.3.2 基于合作的高等教育效率模型的構(gòu)建60-61
• 4.3.3 投入產(chǎn)出指標(biāo)的降維處理61-62
• 4.3.4 綜合評(píng)價(jià)模型62
• 4.4 基于合作的高等教育綜合水平數(shù)據(jù)分析62-69
• 4.4.1 基于合作的高等教育實(shí)力的測(cè)算62-64
• 4.4.2 基于合作的高等教育效率的測(cè)算64-67
• 4.4.3 基于合作的區(qū)域高等教育水平的綜合評(píng)價(jià)67-69
• 4.5 結(jié)論與政策建議69-70
• 4.6 本章小結(jié)70-71
• 第五章 基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靜態(tài)協(xié)調(diào)性71-81
• 5.1 基于合作的高等教育系統(tǒng)二象對(duì)偶協(xié)調(diào)性71-74
• 5.1.1 高等教育二象對(duì)偶系統(tǒng)71-72
• 5.1.2 高等教育二象對(duì)偶系統(tǒng)協(xié)調(diào)分析方法72-73
• 5.1.3 基于合作的高等教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)度分析73-74
• 5.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展二象系統(tǒng)協(xié)調(diào)度分析74-77
• 5.2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展二象對(duì)偶系統(tǒng)74-75
• 5.2.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展二象對(duì)偶系統(tǒng)協(xié)調(diào)性分析方法75
• 5.2.3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展二象對(duì)偶系統(tǒng)協(xié)調(diào)性分析75-77
• 5.3 基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性77-79
• 5.3.1 基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展系統(tǒng)77
• 5.3.2 基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性分析方法77-78
• 5.3.3 基于合作的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性分析78-79
• 5.4 結(jié)論與建議79-80
• 5.5 本章小結(jié)80-81
• 第六章 技術(shù)差距下的高等教育效率差異性及空間集聚性81-98
• 6.1 基于技術(shù)差距的高等教育投入產(chǎn)出效率差異性81-94
• 6.1.1 基于技術(shù)差距的高等教育投入產(chǎn)出效率的研究方法81-85
• 6.1.2 變量與數(shù)據(jù)來(lái)源85-86
• 6.1.3 基于技術(shù)差距的高等教育效率差異數(shù)據(jù)分析86-94
• 6.2 高等教育投入產(chǎn)出效率的空間聚集性94-95
• 6.2.1 高等教育投入產(chǎn)出效率空間聚集指數(shù)94
• 6.2.2 高等教育投入產(chǎn)出效率空間聚集性分析94-95
• 6.3 結(jié)論與建議95-96
• 6.4 本章小結(jié)96-98
• 第七章 高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系98-119
• 7.1 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系98-108
• 7.1.1 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的 PVAR 模型構(gòu)建98-102
• 7.1.2 數(shù)據(jù)來(lái)源及處理102-103
• 7.1.3 高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系實(shí)證分析103-107
• 7.1.4 結(jié)論與政策建議107-108
• 7.2 高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系108-117
• 7.2.1 高等教育空間聚集性與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 VAR 模型構(gòu)建109
• 7.2.2 數(shù)據(jù)來(lái)源及處理109-110
• 7.2.3 高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)互動(dòng)關(guān)系實(shí)證分析110-116
• 7.2.4 結(jié)論與政策建議116-117
• 7.3 本章小結(jié)117-119
• 第八章 總結(jié)與展望119-122
• 8.1 全文總結(jié)119-121
• 8.2 研究展望121-122
• 參考文獻(xiàn)122-135
• 附錄135-144
• 發(fā)表論文和科研情況說(shuō)明144-145
• 致謝145

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高等教育合作與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：375262