本文關(guān)鍵詞：基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于現(xiàn)代教育制度是以學(xué)校制度為核心的，因此，學(xué)校的改進(jìn)成為教育變革必須面對(duì)的課題�！皩W(xué)校改進(jìn)”作為專有術(shù)語(yǔ)，出現(xiàn)在20世紀(jì)70年代后期，在經(jīng)歷了學(xué)校效能研究時(shí)期、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)相結(jié)合的時(shí)期后，到20世紀(jì)90年代中后期，進(jìn)入了第三個(gè)發(fā)展階段：學(xué)校持續(xù)改進(jìn)時(shí)期。我國(guó)的學(xué)校改進(jìn)研究起步較晚，學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐尤其缺乏持續(xù)性、整體性和科學(xué)方法論，基于此，本文在梳理前人研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)進(jìn)行了理論構(gòu)建和實(shí)踐驗(yàn)證。 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)是指以學(xué)校為主體的以不斷提高教育質(zhì)量為目標(biāo)的，有組織、有計(jì)劃的循環(huán)往復(fù)的、系統(tǒng)整體的自我更新過(guò)程。基于證據(jù)的實(shí)踐是一種專業(yè)決策新范式，它通過(guò)激發(fā)人們對(duì)可獲得的科學(xué)證據(jù)的認(rèn)真、詳盡和明智的使用,使得社會(huì)干預(yù)更加有效�！盎谧C據(jù)”既是一種思想，又是一種基于研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，它為學(xué)校持續(xù)改進(jìn)提供了科學(xué)的方法論。 本文共分八部分，分別是導(dǎo)論、基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的核心內(nèi)涵、基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的理論審思、基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的目標(biāo)、基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程、基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的組織系統(tǒng)、學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的自我評(píng)估、基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)個(gè)案考察。主要對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了論述： 1.對(duì)基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的目標(biāo)和過(guò)程進(jìn)行了勾勒。學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的目標(biāo)是構(gòu)建高效能的學(xué)校，提高學(xué)校成員的幸福感，并在此過(guò)程中增長(zhǎng)持續(xù)改進(jìn)的能力。從邏輯上講，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的起點(diǎn)，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是對(duì)學(xué)校發(fā)展主動(dòng)的、整體的謀劃和設(shè)計(jì)，與一般發(fā)展規(guī)劃不同的是，它體現(xiàn)了基于證據(jù)的計(jì)劃與實(shí)施相互影響的過(guò)程，，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。不同學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)可以有各自不同的過(guò)程，但都遵循最基本的休哈特循環(huán)，即經(jīng)歷“計(jì)劃——執(zhí)行——檢查——處理”四個(gè)步驟。 2.對(duì)基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的組織系統(tǒng)進(jìn)行了闡述。學(xué)校持續(xù)改進(jìn)是學(xué)校整體的改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，必然帶來(lái)學(xué)校組織系統(tǒng)的變革。這其中，學(xué)校校長(zhǎng)、教師要發(fā)揮專業(yè)和文化領(lǐng)導(dǎo)力，引領(lǐng)、推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行基于證據(jù)的持續(xù)改進(jìn)；學(xué)校還需要構(gòu)建基于證據(jù)和持續(xù)改進(jìn)的文化；為增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的能力，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)組織結(jié)構(gòu)扁平化、組織結(jié)構(gòu)重組、建設(shè)非行政性組織等途徑，對(duì)學(xué)校組織進(jìn)行改造。 3.對(duì)學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的評(píng)估與證據(jù)框架進(jìn)行了論述。學(xué)校持續(xù)改進(jìn)中的評(píng)估是與持續(xù)改進(jìn)相伴相生的一種形成性的自我評(píng)估。研究表明，學(xué)校在進(jìn)行評(píng)估時(shí)需要收集以下7方面的證據(jù)：共同的愿景和目標(biāo)，詳細(xì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，課程和教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)的一致性，長(zhǎng)期、一貫對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的支持，教師的專業(yè)合作氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的文化和氛圍，與家長(zhǎng)、社區(qū)的關(guān)系。 4.通過(guò)對(duì)R學(xué)校的個(gè)案研究對(duì)基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)在我國(guó)教育實(shí)踐中的可能性和可行性進(jìn)行了驗(yàn)證。R學(xué)校的實(shí)踐表明：基于證據(jù)的思想易于被人們接受，基于證據(jù)的方法可以應(yīng)用于我國(guó)學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐，而且這種方法能夠引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)入持續(xù)改進(jìn)的軌道。同時(shí)，R學(xué)校的實(shí)踐也提示我們，在基于證據(jù)的實(shí)踐中，證據(jù)收集、分析素養(yǎng)的提高，證據(jù)的保存和使用機(jī)制的健全，是基于證據(jù)實(shí)踐需要長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：基于證據(jù) 學(xué)校改進(jìn) 持續(xù)改進(jìn)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G47
【目錄】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 導(dǎo)論12-24
• 一、 選題的緣起12-16
• （一） 學(xué)校改進(jìn)：教育改革必須面對(duì)的課題12
• （二） 當(dāng)前我國(guó)學(xué)校改進(jìn)實(shí)踐存在的問(wèn)題12-14
• （三） 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)，改變我國(guó)學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)狀的可能路徑14-16
• 二、文獻(xiàn)綜述16-22
• （一）學(xué)校改進(jìn)研究17-20
• （二）基于證據(jù)的教育的研究20-21
• （三）基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的研究21-22
• 三、 研究的內(nèi)容、思路和方法22-24
• （一） 研究?jī)?nèi)容22
• （二） 研究思路22-23
• （三） 研究方法23-24
• 第一章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的核心內(nèi)涵24-46
• 一、 學(xué)校改進(jìn)、持續(xù)改進(jìn)與學(xué)校持續(xù)改進(jìn)24-36
• （一） 學(xué)校改進(jìn)24-32
• （二） 持續(xù)改進(jìn)32-34
• （三） 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)34-36
• 二、 證據(jù)與基于證據(jù)36-43
• （一） 證據(jù)36-38
• （二） 基于證據(jù)38-43
• 三、 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)43-46
• 第二章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的理論審思46-57
• 一、 理論背景46-52
• （一） 系統(tǒng)論46-49
• （二） 權(quán)變理論49-50
• （三） 復(fù)雜性理論50-52
• 二、 立論基點(diǎn)52-57
• （一） 組織變革的漸變論52-53
• （二） 持續(xù)改進(jìn)理論53-55
• （三） 科學(xué)決策理論55-57
• 第三章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的目標(biāo)57-65
• 一、 構(gòu)建高效能學(xué)校57-60
• （一） 什么是學(xué)校效能57-58
• （二） 高效能學(xué)校的特征58-60
• 二、 增長(zhǎng)持續(xù)改進(jìn)的能力60-65
• （一） 持續(xù)改進(jìn)的高績(jī)效組織發(fā)展的過(guò)程60-62
• （二） 持續(xù)改進(jìn)組織的特征62-65
• 第四章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)過(guò)程65-89
• 一、 基于證據(jù)的學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃65-70
• （一） 什么是發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃65-66
• （二） 學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的必要性66-67
• （三） 基于證據(jù)的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃思路67-70
• 二、 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的一般過(guò)程70-76
• （一） 持續(xù)改進(jìn)的基本過(guò)程70-73
• （二） 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)過(guò)程的一般特點(diǎn)73-76
• （三） 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題76
• 三、西方典型學(xué)校持續(xù)改進(jìn)過(guò)程項(xiàng)目的過(guò)程模型76-89
• （一） 高效學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程77-79
• （二） “學(xué)校進(jìn)步的突破點(diǎn)”模型79-80
• （三） 調(diào)查的循環(huán)80-82
• （四） “持續(xù)改進(jìn)六步驟”模型82-84
• （五） 卓越學(xué)校的關(guān)鍵——持續(xù)的學(xué)校改進(jìn)模型84-86
• （六） 持續(xù)改進(jìn)的模型86-89
• 第五章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的組織系統(tǒng)89-106
• 一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力89-94
• （一） 領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力89-91
• （二） 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力91-92
• （三） 教師領(lǐng)導(dǎo)力92-94
• 二、 持續(xù)改進(jìn)的學(xué)校文化94-99
• （一） 學(xué)校文化對(duì)學(xué)校的持續(xù)改進(jìn)具有核心的推動(dòng)作用94-96
• （二） 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的文化內(nèi)涵96-99
• 三、 持續(xù)改進(jìn)的學(xué)校組織形式99-106
• （一） 組織的基本形式99-102
• （二） 現(xiàn)行學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)特征102-103
• （三） 發(fā)揮非正式組織的作用，構(gòu)建新型學(xué)校103-106
• 第六章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的自我評(píng)估106-125
• 一、 自我評(píng)估概述106-109
• （一） 評(píng)估的目的107
• （二） 評(píng)估的方法107-109
• （三） 評(píng)估的組織109
• 二、 學(xué)校持續(xù)改進(jìn)的證據(jù)及其收集109-125
• （一） 共同的愿景和目標(biāo)113-114
• （二）面向全體學(xué)生的詳細(xì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)114
• （三） 課程和教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)的一致性114-116
• （四） 長(zhǎng)期、一貫對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的支持116-119
• （五） 教師專業(yè)共同體119-120
• （六） 與父母、家庭、社區(qū)的伙伴關(guān)系120-121
• （七） 學(xué)校文化121-125
• 第七章 基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)個(gè)案考察125-151
• 一、 研究方法的選取125-126
• 二、 研究的設(shè)計(jì)126-127
• （一） 研究的問(wèn)題126
• （二） 研究的假設(shè)126
• （三） 分析的單元126
• （四） 案例的選取126-127
• 三、 R 學(xué)校的基本情況127
• 四、 R 學(xué)�；谧C據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)思想的產(chǎn)生127-138
• （一） “新校長(zhǎng)”的經(jīng)驗(yàn)128-132
• （二） “新學(xué)�！钡奶厥獗尘�132-138
• 五、 R 學(xué)�；谧C據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)實(shí)踐138-143
• （一） 持續(xù)改進(jìn)的學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃138-140
• （二） 日常事務(wù)中“證據(jù)”的使用140-143
• 六、 R 學(xué)校的效果143-149
• （一） 證據(jù)思想深入人心，證據(jù)使用日�；�143-144
• （二） 形成了學(xué)校層面的改進(jìn)證據(jù)框架144-148
• （三） 學(xué)校進(jìn)入了持續(xù)改進(jìn)的軌道148-149
• 七、 可能的問(wèn)題149-151
• （一） 證據(jù)收集、分析素養(yǎng)有待提高149
• （二） 有過(guò)分依賴量化數(shù)據(jù)的傾向149-150
• （三） 亟需建立證據(jù)的保存和使用機(jī)制150-151
• 余論151-154
• 注釋154-161
• 參考文獻(xiàn)161-168
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄168-169
• 后記169-170

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 程鳳農(nóng);教師實(shí)踐性知識(shí)管理研究[D];山東師范大學(xué);2014年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 文藝術(shù);我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校成長(zhǎng)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：基于證據(jù)的學(xué)校持續(xù)改進(jìn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：333034