本文關(guān)鍵詞：弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想及其實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：亞伯拉罕·弗萊克斯納(Abraham Flexner,1866-1959),美國著名教育改革家、批評家,二十世紀(jì)美國高等教育領(lǐng)域最有影響的人物之一。曾擔(dān)任卡內(nèi)基教學(xué)基金促進(jìn)會普通教育委員會的秘書,是普林斯頓高級研究院(Institute for Advanced Study,簡稱IAS)的創(chuàng)建者和首任院長。弗萊克斯納對美國教育的影響涉及各個領(lǐng)域,在中學(xué)教育領(lǐng)域他創(chuàng)立了早期的進(jìn)步主義學(xué)校,參與了南方諸州教育系統(tǒng)的早期創(chuàng)建,募集資金創(chuàng)辦了哥倫比亞大學(xué)林肯師范學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)了葛雷制(Grey School Systesm)學(xué)校的調(diào)查與整頓等。他在美國高等教育領(lǐng)域更是取得了舉世矚目的成就,一是他受卡內(nèi)基基金會主席亨利·普利徹特的委托對美國和加拿大的醫(yī)學(xué)教育調(diào)查,于1910年發(fā)表著名的《弗萊克斯納報告》(即《美國和加拿大醫(yī)學(xué)教育調(diào)查報告》Medical Education in the United States and Canada),揭露了當(dāng)時美國醫(yī)學(xué)院校的低劣水平,在報告的沖擊下,以營利為目的的醫(yī)學(xué)院校紛紛倒閉,激起美國醫(yī)學(xué)教育改革的浪潮,他對醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)與全日制教學(xué)的強(qiáng)調(diào),奠定了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的基石,《弗萊克斯納報告》成為醫(yī)學(xué)教育的經(jīng)典文獻(xiàn)之一；二是他在1930年出版的《大學(xué)：美英德比較研究》(Universities:American, English, German)一書,闡述了他的現(xiàn)代大學(xué)思想,構(gòu)建了“現(xiàn)代大學(xué)理想類型”,同年,他在美國零售業(yè)巨子班伯格兄妹的支持下,基于他的現(xiàn)代大學(xué)思想創(chuàng)建了普林斯頓高級研究院并擔(dān)任首任院長,吸引了來自世界各地卓越的學(xué)者和大師,在管理中他努力避免當(dāng)時美國大學(xué)所犯的錯誤,將普林斯頓高級研究院建成“學(xué)者的天堂”,1933年他成功說服愛因斯坦接受邀請,令普林斯頓高級研究院一夜之間成為舉世矚目的學(xué)術(shù)中心。弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的形成經(jīng)歷了美國的鍍金時代、第一次世界大戰(zhàn)、進(jìn)步主義運(yùn)動及喧囂的二十年代,這一時期美國思想領(lǐng)域的重大變化之一——實(shí)用主義的興起,對美國社會生活各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了極為重要的影響,這種影響無法避免地滲透到高等教育領(lǐng)域,由它所引發(fā)的大學(xué)的功利主義傾向,更成為弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想批判的焦點(diǎn)。本文以弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)思想及其實(shí)踐作為研究內(nèi)容,在國內(nèi)文獻(xiàn)極度缺乏的情況下,通過國外代購、圖書館文獻(xiàn)傳遞等方式搜集到《我的記憶——弗萊克斯納傳》I Remember:The Autobiography of Abraham Flexner;《美國和加拿大醫(yī)學(xué)調(diào)查報告》Medical Education in the United States and Canada;《大學(xué)：美英德比較研究》(Universities:American, English, German);《反叛者：弗萊克斯納與學(xué)術(shù)》Iconoclast: Abraham Flexner and a life in learning以及弗萊克斯納的書信、報告等英文原版本文獻(xiàn),在大量的文獻(xiàn)翻譯、整理、分析基礎(chǔ)上運(yùn)用歷史考察法、比較分析法,首次如實(shí)介紹了弗萊克斯納的家庭背景、早期經(jīng)歷及現(xiàn)代大學(xué)思想形成的時代背景。本文通過對《大學(xué)：美英德比較研究》(Universities:American, English, German)一書的解讀對弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)思想進(jìn)行了系統(tǒng)研究,闡釋其現(xiàn)代大學(xué)思想中關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)的理想類型、現(xiàn)代大學(xué)的職能、現(xiàn)代大學(xué)的組織與管理以及現(xiàn)代大學(xué)與研究所的區(qū)別等基本內(nèi)容。依據(jù)詳實(shí)的資料揭示了弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想在美國的實(shí)踐,即普林斯頓高級研究院的創(chuàng)建緣起、歷程,大師的追尋及德國納粹的“功績”；如實(shí)描述了美國醫(yī)學(xué)教育調(diào)查的緣起、《弗萊克斯納報告》的基本內(nèi)容、基本思想及其所引發(fā)的醫(yī)學(xué)教育改革浪潮。從理論上分析了弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的批判意識、精英色彩、自由精神、人文意涵等特色及形成基礎(chǔ)。從某種角度說,弗萊克斯納對美國大學(xué)的批判是進(jìn)步主義運(yùn)動時期“黑幕揭發(fā)者”運(yùn)動在教育領(lǐng)域的延續(xù),吉爾曼校長的學(xué)術(shù)精英思想、簡明的管理及其所領(lǐng)導(dǎo)的霍普金斯大學(xué)重視科學(xué)研究、自由而積極的學(xué)術(shù)氛圍在弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)思想的形成中扮演了重要角色；他對赫爾巴特等德國教育經(jīng)典的閱讀、赴德國大學(xué)留學(xué)及對德國大學(xué)與醫(yī)學(xué)教育考察經(jīng)歷加深了弗萊克斯納對德國大學(xué)的尊敬和崇拜；吉爾曼校長是德國大學(xué)的忠實(shí)追隨者,霍普金斯大學(xué)被人們稱為“建在巴爾的摩的哥廷根大學(xué)”,由此可見,德國大學(xué)對弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)思想產(chǎn)生的重要影響；而其早年對人文經(jīng)典的閱讀、路易斯維爾圖書館的經(jīng)歷及后來歐洲教育考察期間與文德爾班等大量人文學(xué)者的接觸是其人文主義思想的源流所在。本文首次對弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)思想與實(shí)踐進(jìn)行了客觀的評價,認(rèn)為弗萊克斯納的現(xiàn)代大學(xué)思想與紐曼、赫欽斯的大學(xué)理念一樣建構(gòu)了一種歷史意義的大學(xué)模式——純學(xué)術(shù)研究中心,開辟了美國大學(xué)批判的先河,對其在經(jīng)歷了時代的變遷之后呈現(xiàn)出一些錯誤的判斷和有待商榷的觀點(diǎn)進(jìn)行了分析；對弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想在美國的實(shí)踐——普林斯頓高級研究院創(chuàng)建及其領(lǐng)導(dǎo)的醫(yī)學(xué)教育改革產(chǎn)生的影響進(jìn)行了評價。弗萊克斯納在美國大學(xué)滑向功利主義、陷于自我滿足、醉心于科學(xué)時,高舉理性的大旗,作出了負(fù)責(zé)任的思考,并起而行之,引領(lǐng)美國學(xué)術(shù)超越功利,回歸理性；至純科學(xué),守望人文；走出平庸,至臻卓越。從《弗萊克斯納報告》引領(lǐng)下的醫(yī)學(xué)教育改革到享有盛名的普林斯頓高級研究院的創(chuàng)建,弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想對美國高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、廣泛而持久的影響。
【關(guān)鍵詞】：弗萊克斯納 現(xiàn)代大學(xué) 思想 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G640
【目錄】：

• 附圖4-5
• 摘要5-7
• ABSTRACT7-12
• 緒論12-19
• 一、研究緣起12-14
• 二、研究意義14
• 三、研究現(xiàn)狀14-16
• 四、研究內(nèi)容、研究方法及可能的創(chuàng)新16-19
• 第一章 弗萊克斯納的家庭背景與早期經(jīng)歷19-43
• 第一節(jié) 家庭背景19-23
• 第二節(jié) 早期經(jīng)歷23-43
• 一、肯塔基州的童年23-26
• 二、路易斯維爾圖書館26-29
• 三、約翰·霍普金斯大學(xué)29-33
• 四、路易斯維爾高中33-35
• 五、“弗萊克斯納先生的學(xué)�！�35-39
• 六、哈佛與柏林39-43
• 第二章 弗來克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想產(chǎn)生的時代背景43-53
• 第一節(jié) 鍍金時代43-46
• 一、狂飆突進(jìn)的經(jīng)濟(jì)43-45
• 二、財(cái)富的新福音——捐贈基金的增多45
• 三、科學(xué)的繁榮45-46
• 第二節(jié) 實(shí)用主義的興起46-47
• 第三節(jié) 進(jìn)步主義運(yùn)動47-49
• 第四節(jié) 喧囂的二十年代49-53
• 第三章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的基本內(nèi)容53-75
• 第一節(jié) 《大學(xué)：美英德比較研究》寫作緣起、版本介紹及相關(guān)評價53-57
• 一、寫作緣起53-56
• 二、版本介紹及相關(guān)評價56-57
• 第二節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的基本內(nèi)容——《大學(xué)：美英德比較研究》一書解讀57-75
• 一、“理想類型”與“現(xiàn)代大學(xué)”57-60
• 二、現(xiàn)代大學(xué)的理想類型60-75
• 第四章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想在美國的實(shí)踐75-98
• 第一節(jié) 普林斯頓高級研究院的創(chuàng)建75-83
• 一、班伯格兄妹75-76
• 二、初創(chuàng)設(shè)想76-77
• 三、大師的追尋77-79
• 四、納粹的“功績”79-80
• 五、“學(xué)者的天堂”80-83
• 第二節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)思想在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的實(shí)踐83-98
• 一、亨利·普利徹特與卡內(nèi)基教學(xué)基金促進(jìn)會84-86
• 二、美國與加拿大醫(yī)學(xué)教育調(diào)查86-90
• 三、《弗萊克斯納報告》的主要內(nèi)容與基本觀點(diǎn)90-96
• 四、美國醫(yī)學(xué)教育改革浪潮96-98
• 第五章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的特色及形成基礎(chǔ)98-135
• 第一節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的特色98-118
• 一、批判意識98-105
• 二、精英色彩105-111
• 三、自由精神111-116
• 四、人文意涵116-118
• 第二節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的形成基礎(chǔ)118-135
• 一、吉爾曼校長與霍普金斯大學(xué)118-122
• 二、德國大學(xué)的影響122-128
• 三、人文主義思想的源流128-135
• 第六章 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想及其實(shí)踐的評價135-149
• 第一節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)思想的評價135-141
• 一、《大學(xué)》何以是一部偉大的著作?135-136
• 二、一篇向已逝去的大學(xué)形式的告別辭136-137
• 三、有待商榷的觀點(diǎn)137-138
• 四、錯誤的判斷138-141
• 第二節(jié) 弗萊克斯納現(xiàn)代大學(xué)實(shí)踐的評價141-146
• 一、超越功利回歸理性141-143
• 二、至純科學(xué)守望人文143-145
• 三、走出平庸至臻卓越145-146
• 第三節(jié) 弗萊克斯納在現(xiàn)代大學(xué)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的影響146-149
• 結(jié)語149-150
• 參考文獻(xiàn)150-157
• 攻讀博士學(xué)位期間公開發(fā)表的論文157-158
• 附錄158-159
• 致謝159

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：285798