發(fā)布時(shí)間：2016-12-04 20:34

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2013年

學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素

劉航  

【摘要】：在社會交往中，人們常常為某種目的而掩飾內(nèi)心的真實(shí)感受，表現(xiàn)出與之相異的情緒狀態(tài)。已有研究表明，適當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)行為有益于促進(jìn)個(gè)體社會適應(yīng)能力的發(fā)展以及建立良好的人際關(guān)系。情緒偽裝是兒童在成長過程中逐漸獲得的人際交往技能，是情緒社會化的重要體現(xiàn)。幼兒期是兒童情緒偽裝能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，研究學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及影響因素，不僅可以深化情緒調(diào)節(jié)、情緒表達(dá)、情緒社會化等領(lǐng)域的研究，還能夠?yàn)樵缙谇榫w教育提供理論指導(dǎo)。 本研究從基本概念、研究方法、先決條件、發(fā)展特點(diǎn)、及影響因素等方面綜述了情緒偽裝的相關(guān)理論和實(shí)證研究。通過情境實(shí)驗(yàn)法、訪談法等研究方法，考察了學(xué)前兒童情緒偽裝行為的特點(diǎn)，以及情緒偽裝與抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解的關(guān)系，進(jìn)而分析和探討了學(xué)前兒童情緒偽裝行為的內(nèi)部影響機(jī)制。 研究共分為三個(gè)部分。第一部分為基礎(chǔ)研究，通過經(jīng)典“失望禮物”任務(wù)，全面考察中國文化背景下學(xué)前兒童情緒偽裝行為及其認(rèn)知水平的發(fā)展情況。第二部分為關(guān)系研究，通過stroop系列任務(wù)、心理理論任務(wù)、區(qū)分外表-真實(shí)情緒任務(wù)驗(yàn)證了Saarni四成分理論中抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解與學(xué)前兒童情緒偽裝的關(guān)系。第三部分為影響機(jī)制研究，考察動機(jī)因素對學(xué)前兒童情緒偽裝行為的影響，進(jìn)而綜合探討四個(gè)因素在情緒偽裝行為發(fā)生過程中起哪些作用。 通過對上述研究結(jié)果的分析和討論，得出以下結(jié)論： 學(xué)前兒童情緒偽裝行為和認(rèn)知發(fā)展隨年齡增長而顯著提高，4-5歲為快速發(fā)展期。表情偽裝和言語偽裝的發(fā)展趨勢存在顯著的性別差異，女生的通過人數(shù)隨年齡增長顯著增加，男生的年齡差異不顯著。 學(xué)前兒童的抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解能力均隨年齡增長而提高，，三種心理能力與情緒偽裝能力的發(fā)展顯著相關(guān)。 動機(jī)對情緒偽裝行為的發(fā)生具有顯著影響，學(xué)前兒童更多地在自我保護(hù)動機(jī)下偽裝情緒。 抑制控制、心理理論、情緒表達(dá)規(guī)則理解、以及動機(jī)因素是學(xué)前兒童情緒偽裝行為發(fā)生的前提條件，三種心理能力通過動機(jī)因素共同作用于個(gè)體的情緒偽裝行為。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1
【目錄】：

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9 焦曉玲;學(xué)前兒童父母教育素質(zhì)現(xiàn)狀研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

10 關(guān)永春;解讀學(xué)前兒童的生活與生活質(zhì)量[D];東北師范大學(xué);2003年

  本文關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童情緒偽裝的行為特點(diǎn)及其影響因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：204785