本文選題：小學(xué)數(shù)學(xué) + 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境�。� 參考：《東北師范大學(xué)》2016年博士論文

【摘要】：目前我國對教育信息化助推教育教學(xué)改革與發(fā)展予以高度重視,將其作為國家戰(zhàn)略,并納入了《中華人民共和國教育法》。各地普遍開展的智慧城市工作,對于智慧教育的推動起到了極大的促進(jìn)作用。然而,從總體上看,智慧教育大多數(shù)集中在技術(shù)層面上,更多的是利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)的效率,在學(xué)習(xí)方式的變革過程中,尤其是培養(yǎng)智慧人的方面還沒有形成主流態(tài)勢。目前,大多數(shù)教師對教育信息化的認(rèn)識普遍停留在一般性應(yīng)用的層面上,沒有認(rèn)識到信息化是教育教學(xué)改革的有力抓手,沒有從融合創(chuàng)新的層面認(rèn)識信息化,最匱乏的就是現(xiàn)代教育理念、思路和方法。信息技術(shù)的應(yīng)用,更多的是固化了傳統(tǒng)教學(xué)方式。因此,急需開展智慧教育的探索和實(shí)踐活動。智慧教育是教育信息化發(fā)展的新階段,智慧教育需要以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為技術(shù)支持,通過教師智慧地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在技術(shù)豐富環(huán)境下進(jìn)行智慧學(xué)習(xí),達(dá)成學(xué)生智慧生成。近年來,微課、MOOC、SPOC、大數(shù)據(jù)、教育云、電子書包等越來越多的信息技術(shù)類型在教育教學(xué)中廣泛探索與應(yīng)用。相關(guān)研究和實(shí)踐表明信息技術(shù)對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有顯著作用。但是,如果教學(xué)思路與方法不好,甚至教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識都有問題,利用再好的技術(shù)也是毫無用途的。目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)動力沒有激發(fā)到最高點(diǎn),缺乏個性化以及創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)欠缺等問題。因此,信息技術(shù)的作用很難充分發(fā)揮。課堂教學(xué)是教育信息化的微觀層面,卻是教育信息化是否發(fā)揮作用的著力點(diǎn)與根本體現(xiàn)。在教育信息化的新形態(tài)-智慧教育背景下,聚焦到課堂教學(xué),在電子書包的支持下,如何充分讓學(xué)生認(rèn)同教學(xué)內(nèi)容,如何使大班教學(xué)走向個性化學(xué)習(xí),如何從統(tǒng)一的教學(xué)過程走向尊重學(xué)生個體差異的個性化學(xué)習(xí),如何從落實(shí)教學(xué)活動的實(shí)施走向?qū)W生的智慧成長,已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要關(guān)注點(diǎn)。本論文以學(xué)生的智慧成長與培養(yǎng)為價值取向,以小學(xué)數(shù)學(xué)作為研究與應(yīng)用領(lǐng)域,針對"學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不認(rèn)同、學(xué)習(xí)過程缺乏個性化、學(xué)科支持工具落后"等問題,研究并設(shè)計利用電子書包構(gòu)建智慧課堂的方法與實(shí)現(xiàn)途徑;在構(gòu)建智慧課堂構(gòu)建與實(shí)施方法的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)研究有效支持智慧學(xué)習(xí)的內(nèi)容、構(gòu)成以及評價等方面支撐工具的建設(shè)方向和構(gòu)成體系,并通過案例設(shè)計對所提出的方法及工具進(jìn)行研究和驗(yàn)證。主要工作包括:(1)通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)分析以小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)問題的調(diào)查,分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的主要問題。系統(tǒng)分析了導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不認(rèn)同、學(xué)習(xí)過程缺乏個性化、所學(xué)內(nèi)容體系化理解不足、自我評價及支持系統(tǒng)匱乏、學(xué)科支持工具落后等問題的形成原因,為智慧教學(xué)模型構(gòu)建奠定了基礎(chǔ);(2)對信息化教學(xué)模型構(gòu)建進(jìn)行了理論分析,基于7E模型進(jìn)行了優(yōu)化和再設(shè)計,從教學(xué)內(nèi)容重組與問題驅(qū)動(Problem)、個性化學(xué)習(xí)路徑(Personality)、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境(Environment)、經(jīng)驗(yàn)活動積累(Experience)四方面進(jìn)行補(bǔ)充和完善,構(gòu)建了 2P-7E-2E的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教學(xué)模型,并在其基礎(chǔ)上,分類研究了新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課3種課型的智慧型教學(xué)模型基本構(gòu)成,為小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧教學(xué)活動開展提供了基本操作模型;(3)基于所提出的智慧型教學(xué)模型,在學(xué)習(xí)-技術(shù)雙重視角下對智慧課堂特征進(jìn)行分析,從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方面分析了智慧培養(yǎng)的影響要素,并針對認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略提出了具體生成性策略,提出了智慧課堂環(huán)境下對這些策略的可行的技術(shù)支撐方式,為智慧教室的設(shè)計奠定了基礎(chǔ);(4)通過對智慧學(xué)習(xí)工具的需求調(diào)研,基于電子書包的特點(diǎn)與優(yōu)勢,提出了學(xué)科內(nèi)容工具、個性化診斷與分析工具兩種典型工具分類及設(shè)計思路,針對《數(shù)與代數(shù)》、《圖形與幾何》、《統(tǒng)計與概率》、《綜合實(shí)踐活動》進(jìn)行了學(xué)科內(nèi)容工具設(shè)計,并給出了個性化診斷與分析工具的設(shè)計方案;(5)針對所提出的電子書包環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建的模型、方法、工具進(jìn)行了案例設(shè)計與應(yīng)用,對研究成果進(jìn)行了驗(yàn)證。本項(xiàng)研究表明,基于電子書包所構(gòu)建的小學(xué)數(shù)字智慧課堂構(gòu)建方法與支撐工具,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的個性化具有顯著效果。
[Abstract]:This paper focuses on the teaching reform and development of the education informationization , which is a new stage of the development of education information . This paper studies and designs the method and the realization way of constructing the intelligent class by using the e - book package . Based on the construction of the intelligent classroom and the implementation method , the paper analyzes the main problems of the intelligent teaching model by analyzing the analysis of the content , composition and evaluation of mathematics teaching in elementary school . The research results show that the construction method and the supporting tool of the elementary school digital wisdom class based on the e - book package have remarkable effect on stimulating the students ' interest in learning and realizing the personalization of the teaching process .
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5;G434

【參考文獻(xiàn)】

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