本文關鍵詞：攝入社會不公信息與大中學生道德發(fā)展的關系及德育對策研究　出處：《南昌大學》2013年博士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：幾乎所有的道德發(fā)展理論都認為環(huán)境是影響個體道德發(fā)展的外在變量。當代大中學生道德發(fā)展處在一個方便、快捷、易于獲取的信息環(huán)境中,尤其社會不公信息容易從信息海洋中凸顯出來,成為影響大中學生道德發(fā)展的因素。我國正處于社會深刻轉型時期,客觀上存在較多社會不公的信息源,加上媒介傳播的擴大化,使得大中學生容易、經(jīng)常甚至大量接觸社會不公信息。 本次實證研究發(fā)現(xiàn),攝入社會不公信息與大中學生的道德發(fā)展存在顯著相關,并且這種關系是復雜的、雙向的影響過程。復雜表現(xiàn)在不同的社會不公信息對大中學生的影響不同,相同的社會不公信息對不同的大中學生個體的影響也不同。一般意義上,大中學生親身經(jīng)歷或親人經(jīng)歷的社會不公信息以及大中學生非常關注的社會不公信息對他們的影響較大。由于大中學生個體本身所處的具體情境、個體的人格特質、公平敏感性、家庭和學校環(huán)境等因素的差異,相同的社會不公信息對不同的大中學生個體的影響也會存在差異。另外,復雜性還表現(xiàn)在社會不公信息對大中學生道德發(fā)展的影響是全方位的,即對道德認知、道德情感以及道德行為都會產(chǎn)生影響,而且這種影響包括正向影響和負向影響。雙向的關系主要是說,一方面攝入社會不公信息會影響大中學生的道德發(fā)展,另一方面大中學生的道德認知、道德情感以及道德行為也會影響道德發(fā)展的信息環(huán)境。前者比較好理解,在本文中也有重點論述,后者是指個體是社會總體的分子,社會環(huán)境歸根到底是人構成的環(huán)境,理論上每個人都可能影響環(huán)境。大中學生個體的道德認知、道德情緒以及道德行為通過人際關系影響他人,通過多種渠道(比如同學朋友之間的人際傳播)傳遞給外部相關的信息從而作用于信息環(huán)境。同時,大中學生個體具有的道德認知和道德情感也會促使其對社會不公信息采取相應的態(tài)度,從而使客觀的外在信息環(huán)境相對于不同個體打上了主觀烙印。本次研究發(fā)現(xiàn)攝入社會不公信息可能對大中學生個體道德發(fā)展產(chǎn)生消極或積極的影響,消極影響包括消極的道德認知、消極的道德情緒以及消極的道德行為,積極的影響同樣也表現(xiàn)在上述三方面。這反映出社會不公信息對大中學生個體會產(chǎn)生不同的影響,對于心理彈性能力強的學生,攝入社會不公信息不僅不會對其產(chǎn)生消極影響,反而激發(fā)其爭做好人、爭取公正的積極的道德心理和行為。相反,對于心理彈性弱,缺乏支持性資源的學生,攝入社會不公信息更容易引發(fā)不公的道德認知、消極的道德情緒甚至反道德的行為。本次實證研究還揭示,“走后門”現(xiàn)象和教師不公行為對大中學生道德發(fā)展的影響很大,這一方面是因為這些社會不公信息就在學生夠得著的生活和學習環(huán)境中,他們容易接觸甚至親身經(jīng)歷,另一方面是這些信息可能與他們的關系密切,令他們格外關注。 人們?yōu)槭裁丛谝饣蜿P注社會公正?可以從多個角度解釋。首先關注和追求公正體現(xiàn)人們對人類尊嚴及價值懷有的一種基本的尊敬。其次,公正通常與人們的利益相關,關注公正就是關注自己的利益。最后,公正能夠滿足人們多種心理需要,比如歸屬的需要、控制的需要、自尊的需要等。 基于實證研究及理論分析,本文認為可以采取多層次的教育對策幫助大中學生應對社會不公信息的消極影響,在當代復雜的信息環(huán)境中促進其道德發(fā)展。首先是社會教育,這是一種廣義上的教育,主要通過各種環(huán)境對個體產(chǎn)生潛移默化的作用。在大教育層面一是要改善社會信息環(huán)境,包括減少社會不公信息源,規(guī)范信息傳播環(huán)境避免虛假社會不公信息的傳播；二是要強化個體道德發(fā)展的社會實踐,社會與學校相結合,建立利于學生道德發(fā)展的社會實踐的長效機制；三是營造個體道德發(fā)展的社會人際環(huán)境,它不僅是一種理解、寬容的社會人際環(huán)境,還要是一種人人可以成為道德榜樣,人人愿意做道德榜樣的文化環(huán)境。其次是學校和家庭教育。學校教育要強調教師行為公正,采用適合的教育內容、方法,以幫助學生形成恰當?shù)墓^和培養(yǎng)學生獨立的道德思考和批判能力,幫助他們構建道德品質。家庭教育是幫助子女有效應對社會不公信息,形成健康的人格、正確的價值觀和深厚的道德情感,促進他們的道德發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。最后是自我教育。一切外在的教育對策都要經(jīng)過大中學生自己內在起作用,自我教育在應對社會不公信息的消極影響,達到道德的健康發(fā)展是不可或缺的。自我教育主要包括提升自我道德認知水平、情緒的自我調節(jié)以及道德行為的養(yǎng)成。
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G41

【參考文獻】

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