美國(guó)教育技術(shù)思想發(fā)展研究
本文關(guān)鍵詞:美國(guó)教育技術(shù)思想發(fā)展研究
更多相關(guān)文章: 美國(guó) 教育技術(shù) 思想 思想史
【摘要】:現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)端于美國(guó)。自20世紀(jì)初視覺(jué)教學(xué)興起至今,教育技術(shù)在美國(guó)作為一個(gè)獨(dú)立的實(shí)踐領(lǐng)域已有近百年的歷史。在近百年的歷程中,美國(guó)教育技術(shù)始終走在全球教育技術(shù)發(fā)展的前沿,不但持續(xù)拓展著教育技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐領(lǐng)域,同時(shí)也孕育出具有深遠(yuǎn)影響的教育技術(shù)思想和理論體系。不斷豐富的教育技術(shù)思想和理論體系,一方面是美國(guó)教育技術(shù)實(shí)踐發(fā)展的產(chǎn)物和反映,另一方面也是鞏固和提升美國(guó)教育技術(shù)在全球領(lǐng)先地位的重要推動(dòng)因素。美國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)思想的發(fā)端有其特定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。以夸美紐斯、裴斯泰洛齊、赫爾巴特為代表的近代歐洲直觀教學(xué)理論的產(chǎn)生和傳播為美國(guó)視聽(tīng)教學(xué)理論的孕育提供了深厚的理論土壤,19世紀(jì)末20世紀(jì)初的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)為教育技術(shù)領(lǐng)域在美國(guó)的誕生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐背景,而桑代克的科學(xué)學(xué)習(xí)理論和杜威的“實(shí)驗(yàn)主義”教學(xué)思想則成為美國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)思想的直接啟蒙;20世紀(jì)20年代,視聽(tīng)教學(xué)理論作為直觀教學(xué)思想的延續(xù)應(yīng)運(yùn)而生,戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論是這一時(shí)期教育技術(shù)思想的主要代表;二戰(zhàn)后,傳播學(xué)、心理學(xué)、一般系統(tǒng)論的引入,使視聽(tīng)教學(xué)領(lǐng)域擺脫了媒體為中心的導(dǎo)向,促成美國(guó)教育技術(shù)思想觀念從視聽(tīng)媒體觀向教學(xué)系統(tǒng)觀轉(zhuǎn)變,形成了“視聽(tīng)傳播”的領(lǐng)域定義與理論體系,在加涅、巴納錫等學(xué)者的努力下,以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論逐步成熟,成為教育技術(shù)理論體系的核心內(nèi)容;20世紀(jì)90年代以后,信息技術(shù)與學(xué)習(xí)理論的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)習(xí)科學(xué)這一新的跨學(xué)科研究領(lǐng)域的形成與發(fā)展,教育技術(shù)領(lǐng)域成為學(xué)習(xí)科學(xué)與信息技術(shù)交匯融合的重要領(lǐng)域,以建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科學(xué)改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀,信息技術(shù)能夠?yàn)樯顚訉W(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)媒體技術(shù)觀,教學(xué)設(shè)計(jì)理論與教學(xué)研究方法也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)向。美國(guó)教育技術(shù)觀念與思想的變革是該領(lǐng)域得以健康發(fā)展的重要保障,其發(fā)展與美國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展息息相關(guān)。系統(tǒng)思想是教育技術(shù)知識(shí)體系框架形成的基礎(chǔ)和基本方法論。在學(xué)習(xí)理論不斷深入影響下,教育技術(shù)思想從技術(shù)控制學(xué)習(xí)者傳遞教學(xué)信息的媒體中心論逐步轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)習(xí)者自我控制技術(shù)分享教學(xué)信息的學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)論。奉行開(kāi)放的態(tài)度、注重跨學(xué)科研究和跨領(lǐng)域的應(yīng)用是教育技術(shù)理論與實(shí)踐健康發(fā)展的重要保障。
【學(xué)位授予單位】:河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【學(xué)位授予年份】:2016
【分類(lèi)號(hào)】:G40-057
【參考文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 吳永和;陳丹;劉曉丹;邢萬(wàn)里;;站在巨人的肩膀上——喬納森教育技術(shù)學(xué)思想述評(píng)[J];開(kāi)放教育研究;2015年02期
2 陳維維;;審視與反思:戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的發(fā)展演變[J];電化教育研究;2015年04期
3 賀國(guó)慶;段愛(ài)峰;;學(xué)習(xí)與媒體的雙重變奏——美國(guó)教育技術(shù)思想流變[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2014年06期
4 龔怡祖;;學(xué)科的內(nèi)在建構(gòu)路徑與知識(shí)運(yùn)行機(jī)制[J];教育研究;2013年09期
5 謝娟;;杜威的技術(shù)哲學(xué)思想及其對(duì)教育技術(shù)研究的啟示[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2012年05期
6 鄭旭東;陳文竹;;教育技術(shù)歷史研究的意義與價(jià)值——從傳播學(xué)作為教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)說(shuō)開(kāi)去[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2012年04期
7 焦麗珍;;神奇的“經(jīng)驗(yàn)之塔”——《視聽(tīng)教學(xué)法之理論》[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2012年06期
8 崔軼;;美國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)及啟示[J];教育與職業(yè);2012年10期
9 桑新民;;教育信息化新階段科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J];中國(guó)教育信息化;2011年17期
10 李芒;;論教育技術(shù)的“原理”[J];電化教育研究;2011年08期
,本文編號(hào):1276380
本文鏈接:http://www.sikaile.net/shoufeilunwen/sklbs/1276380.html