本文關鍵詞：新時期高校學生黨員信仰教育研究

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【摘要】：信仰是人類特有的精神心理現(xiàn)象,是一定的世界觀、價值觀、人生觀的集中體現(xiàn),是社會發(fā)展的精神支柱。在我國,馬克思主義信仰教育是社會意識形態(tài)的最高要求,也是國家向學生傳播共產主義理想的最重要途徑。對高校學生進行馬克思主義信仰教育,不僅關系到學生的成長,也關系到國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定,所以我們要積極探索對高校學生特別是高校學生黨員的信仰教育研究,幫助當代高校學生黨員樹立正確的信仰,以實現(xiàn)中華民族的偉大復興。論文整體結構包括引言和正文四章。引言部分從信仰的意義,青年的歷史責任和大學生信仰的現(xiàn)實問題出發(fā),論述了研究大學生信仰和信仰教育的重要性緊迫性,分析了大學生信仰教育的研究狀況,并規(guī)定了本文的研究思路和研究方法。第一章,黨員信仰教育的基本理論。首先從理論角度對信仰和信仰教育的基本內涵、主要特點和一般規(guī)律進行了具體論述。其次,對信仰教育在黨員教育中的地位和內涵做了詳細分析。最后,剖析了中國共產黨黨員信仰教育的理論基礎。馬克思主義作為科學性、革命性、理論性、實踐性統(tǒng)一的理論,在我國意識形態(tài)領域具有指導地位,為我國高校學生黨員信仰教育提供了強大的科學理論基礎。堅持馬克思主義的主導地位,堅持用馬克思主義及其中國化的成果開展高校學生黨員信仰教育,才能保證學生黨員堅信馬列主義,堅信社會主義和共產主義。第二章,建國以來高校學生黨員信仰教育的歷史回顧。建國以來,我國的高校學生黨員信仰教育經過了一個從理想崇高、政治狂熱到理性反思、曲折發(fā)展、多元選擇的歷史發(fā)展過程。本章回顧了國民經濟恢復時期、生產資料所有制社會主義改造時期、全面建設社會主義時期、改革開放時期以及的高校學生黨員信仰教育研究。通過梳理建國以來高校學生黨員信仰教育的歷史進程,發(fā)現(xiàn)高校學生黨員信仰教育與社會歷史的發(fā)展是統(tǒng)一的,隨著我國社會經濟的發(fā)展變化,人們的觀念、觀點等意識形態(tài)也在隨著社會的改變而改變。從我國高校學生黨員信仰教育發(fā)展經驗來看,把握好社會的核心價值體系,控制信仰和現(xiàn)實的關系,才能夠讓馬克思主義信仰得到高校學生黨員的認同和接受。第三章,高校學生黨員信仰教育的基本情況。首先多角度分析了高校學生黨員信仰的境遇和特點,包括信仰理解和信仰選擇不一致,馬克思主義信仰與其他信仰內容矛盾并存,對黨的支持與對信仰的自由追求并存,信仰影響因素多樣且家庭影響較重,對馬克思主義政治理論教育效果的不滿意導致學習情緒不高。其次,論述了高校學生黨員信仰教育存在的問題,包括服務意識淡薄,對中國特色社會主義的認識片面,信仰未轉變成強烈的社會責任感,信仰踐行過程中組織紀律意識淡薄。最后,總結了高校學生黨員信仰教育存在問題的原因,包括馬克思主義教育狀況不理想的影響,宗教信仰認同率的影響,學生黨員培養(yǎng)的程式化脫離了社會現(xiàn)狀,理論與社會熱點結合不足增加了困惑感,信仰傳播的單調性導致學習的抵觸情緒,內外環(huán)境的多樣化產生大量的誘惑。第四章,高校學生黨員信仰教育的創(chuàng)新對策。新時期高校學生黨員信仰教育的創(chuàng)新對策需要從信仰教育的思維、內容、方法和體制機制四方面入手,在信仰教育的思維創(chuàng)新方面,要以信仰教育引導個人理想、拓展發(fā)展空間、打造青年馬克思主義者、強化民族責任感;在信仰教育的內容創(chuàng)新方面,加強馬克思主義基本理論與社會發(fā)展實際的結合,加強黨的理論創(chuàng)新成果與社會熱點的結合,加強黨的基本理論與宣傳方式的創(chuàng)新,加強民族文化與信仰教育的結合;在信仰教育的方法創(chuàng)新方面,通過群眾路線教育實踐活動帶動信仰教育的理論與實踐結合,單向灌輸與雙向互動相結合,先進性教育與成才教育相結合,思想教育與行為管理相結合,傳統(tǒng)教育與互聯(lián)網教育相結合;在信仰教育的體制機制創(chuàng)新方面,創(chuàng)新信仰教育的兩級責任機制,完善信仰教育的工作機制,構建信仰教育的全面保障機制,夯實信仰教育的基層黨建機制。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G641

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