雖然“語感教學(xué)”在語文教育界不算是個新話題,但我們的語文教學(xué)中忽視語感教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。盡管許多一線教師及科研人員對語感教學(xué)的重要性認(rèn)識已達(dá)成共識,但語感教學(xué)的方法卻處在探索階段,還沒有總結(jié)出一套標(biāo)準(zhǔn),還需要我們進(jìn)一步研究。小學(xué)中高段是進(jìn)行語感教學(xué)的最佳時期,注重這個階段的語感教學(xué)顯得尤其重要。當(dāng)下,語文核心素養(yǎng)理念正在如火如荼地推行,語感教學(xué)是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑,但前人的研究中,很少有將語感教學(xué)與語文核心素養(yǎng)聯(lián)系起來的,所以本文擬在語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語感教學(xué)之間找到契合點,尋到小學(xué)中高段語感教學(xué)在語文核心素養(yǎng)理念下的可行之處與內(nèi)容緯度,這兩者的有效整合,不僅能使學(xué)生獲得語文知識,提高聽說讀寫能力,還能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。本文使用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等研究方法,除去緒論和結(jié)語,共分為四個章節(jié):第一章是基本情況的概述章,主要對語文核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中高段語感教學(xué)進(jìn)行理論闡釋,包括語文核心素養(yǎng)、小學(xué)中高段、語感教學(xué)、語感教學(xué)特點、語言學(xué)習(xí)理論及語文核心素養(yǎng)理念下語感教學(xué)的現(xiàn)實要求等;第二章是對語文核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中高段語感教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查,從教師...

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1課堂上教師教學(xué)方式的調(diào)查

教育碩士學(xué)位論文26圖2-1課堂上教師教學(xué)方式的調(diào)查從表2-1中可以看出：73.33%的語文教師了解語感的含義及特征，但還有26.67%的教師不了解，上述數(shù)據(jù)表明，語文教師對語感的認(rèn)識是不充分的，他們首先應(yīng)該了解語感，然后才可能去應(yīng)用。所有的教師都意識到了語感教學(xué)的重要性，但還有....

圖2-2語感教學(xué)方式調(diào)查

語文核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中高段語感教學(xué)研究27（2）語感教學(xué)的方式和方法分析為了調(diào)查分析小學(xué)中高段語文教師在日常教學(xué)中的語感教學(xué)方式和方法，本次研究設(shè)計了2個問題，分別是教師問卷的17、19題，調(diào)査結(jié)果如圖2-2和圖2-3所示。圖2-2語感教學(xué)方式調(diào)查圖2-3語感教學(xué)方法調(diào)查從圖2....

圖2-3語感教學(xué)方法調(diào)查

語文核心素養(yǎng)理念下小學(xué)中高段語感教學(xué)研究27（2）語感教學(xué)的方式和方法分析為了調(diào)查分析小學(xué)中高段語文教師在日常教學(xué)中的語感教學(xué)方式和方法，本次研究設(shè)計了2個問題，分別是教師問卷的17、19題，調(diào)査結(jié)果如圖2-2和圖2-3所示。圖2-2語感教學(xué)方式調(diào)查圖2-3語感教學(xué)方法調(diào)查從圖2....

圖2-4教師對語文核心素養(yǎng)的認(rèn)識調(diào)查

教育碩士學(xué)位論文28寫作、口語交際教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方式，教師們都注意到學(xué)生對語言的理解和積累，卻忽視了語言的運用，不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語感。關(guān)于語感教學(xué)的方法，大部分教師主張通過讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文，邊讀邊想象邊思考，進(jìn)行口頭訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，多讀課外書等方式來提高....

本文編號：3927923