隨著社會科技與物質(zhì)的空前發(fā)展,信息化教育與學(xué)生的主體地位已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的核心理念。具身認知理論的出現(xiàn)正符合信息化時代對教育發(fā)展的需求,明確教學(xué)的對象是人,人又是身體、大腦和環(huán)境相互影響的系統(tǒng)意識存在體。從哲學(xué)、心理學(xué)到教育學(xué)對人的認知與學(xué)習(xí)機制的研究可知,強調(diào)人身心和諧發(fā)展的教育理念才符合當(dāng)前社會對人的發(fā)展要求,而不是傳統(tǒng)教育下將人的身體與大腦割裂開來發(fā)展的重腦輕身式的教育理念�；诰呱碚J知理論的信息化教學(xué)情境的構(gòu)建首先是以學(xué)生的身心認知與信息化環(huán)境下的課程發(fā)展要求為核心,實現(xiàn)具身認知高效化與信息化并重的教學(xué)課堂;其次,具身認知理論對信息化教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)觀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境與教學(xué)評價具有啟示意義,不僅能激活學(xué)生的身體感知覺,還能引導(dǎo)他們身心在課程中的積極參與;最后,從理論范疇、實踐操作、身體運用與信息素養(yǎng)四方面初步構(gòu)建具身性信息化教學(xué)情境的理論指導(dǎo)與實踐安排�；谝陨蟽�(nèi)容研究,選取本人教學(xué)實踐的湖南第一師范學(xué)院18級學(xué)前教育班的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程為案例教學(xué)研究。在課程開展前通過問卷了解學(xué)生對該課程的基本了解情況,選取其中典型代表性的“現(xiàn)代教育技術(shù)概述”和“多媒體CAI課件設(shè)...

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實際意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 具身認知理論研究綜述
        1.3.2 教學(xué)情境研究綜述
        1.3.3 信息化教學(xué)研究綜述
    1.4 研究設(shè)計
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
2.具身認知理論對信息化教學(xué)情境的啟示
    2.1 教學(xué)觀的形成
    2.2 教學(xué)目標(biāo)的確定
    2.3 教學(xué)情境的構(gòu)建
    2.4 教學(xué)評價的進行
3.基于具身認知理論的信息化教學(xué)情境理論構(gòu)建
    3.1 理論范疇的信息化教學(xué)情境構(gòu)建
        3.1.1 創(chuàng)設(shè)生活化問題情境,激發(fā)學(xué)生具身感知的探索興趣
        3.1.2 利用信息化教學(xué)技術(shù)深化理論形成過程,豐富個體的具身認知經(jīng)驗
        3.1.3 尊重個體的具身獨特性,創(chuàng)設(shè)開放式理論知識探索情境
    3.2 實踐操作的信息化教學(xué)情境構(gòu)建
        3.2.1 利用現(xiàn)代教育技術(shù)模擬生活化實踐操作的教學(xué)情境
        3.2.2 以身體感受為基礎(chǔ),營造強具身的實踐操作教學(xué)環(huán)境
        3.2.3 尊重師生的個體差異性,設(shè)計個性化的實踐操作教學(xué)步驟
    3.3 身體運用的信息化教學(xué)情境構(gòu)建
        3.3.1 創(chuàng)設(shè)在線具身認知情境,喚醒學(xué)習(xí)者的局部身體活動體驗
        3.3.2 激活個體的身體經(jīng)驗,積累豐富的具身認知經(jīng)驗
        3.3.3 鼓勵學(xué)生的想象力發(fā)揮,創(chuàng)設(shè)游戲化具身認知情境
    3.4 信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)情境構(gòu)建
        3.4.1 遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求,促進信息素養(yǎng)理念的普及
        3.4.2 提供豐富的信息資源,強化學(xué)生的信息素養(yǎng)能力
        3.4.3 結(jié)合人工智能發(fā)展趨勢,樹立正確的信息素養(yǎng)價值觀
4.基于具身認知理論的信息化教學(xué)情境案例設(shè)計
    4.1 課程選擇
    4.2 前段分析
        4.2.1 學(xué)習(xí)者分析
        4.2.2 教學(xué)目標(biāo)分析
        4.2.3 教學(xué)內(nèi)容分析
    4.3 具身性信息化教學(xué)情境案例設(shè)計
        4.3.1 《現(xiàn)代教育概述》信息化教學(xué)情境設(shè)計
        4.3.2 《多媒體CAI課件設(shè)計》信息化教學(xué)情境設(shè)計
    4.4 具身性信息化教學(xué)情境案例實踐
        4.4.1 《現(xiàn)代教育概述》實踐過程
        4.4.2 《多媒體CAI課件設(shè)計》實踐過程
    4.5 教學(xué)效果分析
5.總結(jié)與反思
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究反思
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3776170