云南省文山壯族苗族自治州為珍貴中藥三七的原產(chǎn)地和主產(chǎn)地,對(duì)于文山壯族苗族自治州的學(xué)生來(lái)說(shuō)三七栽培是他們最為常見(jiàn)一項(xiàng)農(nóng)業(yè)活動(dòng)。本研究充分利用地域優(yōu)勢(shì),以三七為課程資源,以《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為課程目標(biāo)依據(jù),嘗試開(kāi)發(fā)“三七綠色栽培”校本課程。旨在幫助學(xué)生獲得三七綠色栽培知識(shí),鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立正確的生活觀,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。本論文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣第一中學(xué)的教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的態(tài)度和建議,掌握學(xué)生對(duì)三七綠色栽培的需求及興趣。此外以馬關(guān)縣第一初級(jí)中學(xué)七年級(jí)16班學(xué)生為課程實(shí)施對(duì)象進(jìn)行“三七綠色栽培”校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究,通過(guò)學(xué)生成績(jī)和訪談的方式對(duì)整個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本文先對(duì)“三七綠色栽培”校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)概念和理論進(jìn)行研究,然后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及校本課程實(shí)施情況進(jìn)行分析,最后提出對(duì)校本課程實(shí)施的幾點(diǎn)思考。研究結(jié)果表明:“三七綠色栽培”校本課程豐富了當(dāng)?shù)匦１菊n程,補(bǔ)充國(guó)家與地方課程中有關(guān)綠色教育的內(nèi)容,初步達(dá)成課程目標(biāo),有助于突顯辦學(xué)特色;學(xué)生通過(guò)“三七綠色栽培”校本課程學(xué)習(xí),提高學(xué)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景和意義
        一、選題背景
        二、選題意義
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國(guó)內(nèi)外校本課程的發(fā)展及現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)外綠色教育的發(fā)展及現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究方案
        一、校本課程開(kāi)發(fā)原則
        二、研究方法
        三、研究工具
        四、技術(shù)路線(xiàn)
第二章 “三七綠色栽培”校本課程開(kāi)發(fā)的理論概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、課程與課程資源
        二、校本課程與校本課程開(kāi)發(fā)
        三、三七、三七栽培、三七綠色栽培與“三七綠色栽培”校本課程
    第二節(jié) 校本課程研究的理論基礎(chǔ)
        一、泰勒的目標(biāo)模式
        二、斯騰豪斯的過(guò)程模式
        三、構(gòu)建主義理論
        四、多元智能理論
第三章 “三七綠色栽培”校本課程開(kāi)發(fā)的條件分析
    第一節(jié) 學(xué)校層面的調(diào)查分析
    第二節(jié) 教師層面的調(diào)查
        一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及發(fā)放
        二、問(wèn)卷結(jié)果分析
    第三節(jié) 學(xué)生需求現(xiàn)狀調(diào)查
        一、調(diào)查對(duì)象
        二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)說(shuō)明
        三、調(diào)查問(wèn)卷的可靠性分析
        四、問(wèn)卷結(jié)果分析
        五、對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的思考
第四章 “三七綠色栽培”校本課程設(shè)計(jì)的基本情況
    第一節(jié) “三七綠色栽培”校本課程目標(biāo)的建立
        一、“三七綠色栽培”校本課程目標(biāo)建立的依據(jù)
        二、“三七綠色栽培”校本課程具體目標(biāo)
    第二節(jié) 課程內(nèi)容的選擇原則
        一、遵循課程目標(biāo)原則
        二、優(yōu)先性原則
        三、生活性原則
        四、興趣性原則
        五、適宜性原則
        六、科學(xué)性原則
    第三節(jié) “三七綠色栽培”校本課程綱要
    第四節(jié) 教學(xué)內(nèi)容大綱及課時(shí)安排
第五章 “三七綠色栽培”校本課程的應(yīng)用研究
    第一節(jié) 課程實(shí)施的基本情況介紹
        一、課程實(shí)施階段
        二、課堂教學(xué)方式
    第二節(jié) 教學(xué)案例展示
        案例一
        案例二
        案例三
第六章 “三七綠色栽培”校本課程的評(píng)價(jià)與推廣分析
    第一節(jié) “三七綠色栽培”校本課程實(shí)施效果的評(píng)估
        一、學(xué)校對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)
        二、學(xué)生評(píng)價(jià)
        三、教師評(píng)價(jià)
        四、七農(nóng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
    第二節(jié) “三七綠色栽培”校本課程的推廣面臨的問(wèn)題
        一、學(xué)校層面
        二、教師層面
        三、學(xué)生層面
        四、教材層面
第七章 結(jié)論與建議
    第一節(jié) 分析調(diào)查的結(jié)論
        一、“三七綠色栽培”校本課程促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
        二、課程的開(kāi)設(shè)提高教師的業(yè)務(wù)水平
    第二節(jié) 建議與展望
        一、建議
        二、展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A:“三七綠色栽培”校本課程的教師問(wèn)卷
    附錄B:“三七綠色栽培”校本課程的學(xué)生問(wèn)卷
    附錄C:學(xué)生訪談提綱
    附錄D:教師訪談提綱
    附錄E:七農(nóng)訪談提綱
    附錄F:家長(zhǎng)訪談提綱
    附錄G:“三七綠色栽培”校本課程部分課件二維碼
    附錄H:學(xué)生采訪記錄
    附錄I:學(xué)生宣傳畫(huà)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]有機(jī)蔬菜種植的發(fā)展前景分析[J]. 李亞蘭.  中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品. 2015(05)
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[5]綠色教育在中國(guó):思想與行動(dòng)[J]. 余清臣.  教育學(xué)報(bào). 2011(06)
[6]作為一種教育隱喻的“綠色教育”[J]. 丁道勇.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)
[7]多元智能理論綜述[J]. 孫小利,孫楓梅.  科教文匯(上旬刊). 2009(08)
[8]高中校本課程的開(kāi)發(fā)原則與具體操作[J]. 竺寧彪.  全球教育展望. 2007(S1)
[9]綠色教育勃勃生機(jī)[J]. 丁國(guó)君.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(04)
[10]我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)研究概略[J]. 蔣士會(huì),陳朝暉.  遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào). 2005(04)

碩士論文
[1]中小學(xué)綠色教育行動(dòng)案例研究[D]. 李清.西南大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3198047