本文關(guān)鍵詞：英語在亞洲的傳播研究

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【摘要】：語言傳播是多因素驅(qū)動(dòng)形成的一種復(fù)雜的語言行為,目前還沒有一種普適理論能夠?yàn)檎Z言傳播的發(fā)展提供有力的解釋和指導(dǎo)�？v觀諸多通用語言消長的傳播軌跡,我們發(fā)現(xiàn)無論一種語言曾經(jīng)孕育出多么燦爛的文明,競(jìng)爭(zhēng)始終是影響語言傳播的重要力量。筆者立足社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、語言學(xué)和傳播學(xué)視角,以李宇明(2016a)“語言競(jìng)爭(zhēng)試說”為基礎(chǔ),嘗試建構(gòu)了一個(gè)能對(duì)語言競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)生、驅(qū)動(dòng)與治理提供合理闡釋的理論——語言競(jìng)爭(zhēng)理論,并以此為研究框架,清晰地呈現(xiàn)英語在亞洲國家傳播歷程的變遷與驅(qū)動(dòng)機(jī)制。通過從縱向維度梳理英語跨越亞洲殖民與后殖民時(shí)期的傳播路徑、策略及轉(zhuǎn)變動(dòng)因,筆者發(fā)現(xiàn)英語在亞洲與諸語言競(jìng)爭(zhēng)中占主導(dǎo)地位主要得益于人口、軍事、經(jīng)濟(jì)、教育、文化、宗教和科技七種傳播模式的運(yùn)用與結(jié)合,以及不同時(shí)期軟實(shí)力與硬實(shí)力的策略轉(zhuǎn)換。在橫向維度上,以社會(huì)背景、地理?xiàng)l件、意識(shí)形態(tài)、語言政策及實(shí)施情況為支點(diǎn),通過對(duì)英語為官方語言、第二語言和外語三個(gè)等級(jí)維度十一個(gè)國家語言生活的逐一描繪,筆者歸納得出激烈的語言紛爭(zhēng)往往發(fā)生在那些文化多元、歷史上被殖民、族際隔閡嚴(yán)重、充斥著一元論意識(shí)形態(tài)的國家。英語在這些國家的傳播過程中,雖然不同程度地引發(fā)了官方語言或教學(xué)媒介語之爭(zhēng),但英語一直沒有被拋棄,反而被賦予平衡族際紛爭(zhēng)的語言功能,成為語言之爭(zhēng)的最大獲益者。此外,在治理語言紛爭(zhēng)上,提倡包容的多語主義與兼顧多黨協(xié)同管理的威權(quán)政治,也被證明是較為有效的解決方案。一味消除語言差異帶來的競(jìng)爭(zhēng),往往會(huì)激化語言競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)而引發(fā)紛爭(zhēng)或戰(zhàn)爭(zhēng),讓行為主體付出巨大的管理成本。筆者希望借助由宏觀向微觀逐一推進(jìn)的描述方式,全景式地觀察英語在亞洲的語言競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,對(duì)不同等級(jí)的英語傳播效果給予有力的解讀。研究最后通過對(duì)語言競(jìng)爭(zhēng)理論框架增設(shè)競(jìng)爭(zhēng)預(yù)警的剖析,旨在預(yù)先對(duì)語言惡性競(jìng)爭(zhēng)加以遏制,防止沖突持續(xù)蔓延,以求為語言傳播理論以及漢語傳播的艱巨事業(yè)提供有價(jià)值的參考。
【學(xué)位授予單位】：北京外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H31;G206
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本文編號(hào)：1277098