本文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的越南大學(xué)生漢字部件意識(shí)的發(fā)展

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【摘要】：以226名將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的越南大學(xué)一到四年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,以低頻獨(dú)體字、部件熟悉假字和部件不熟悉假字為材料,采用延遲書寫任務(wù),考察了不同年級(jí)的越南大學(xué)生漢字部件意識(shí)的發(fā)展及其影響因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)習(xí)3個(gè)月漢語(yǔ)的大一學(xué)生能以部件作為漢字加工單元,其延遲書寫部件熟悉假字顯著好于低頻獨(dú)體字,并與高年級(jí)學(xué)生沒有差異,說(shuō)明越南大學(xué)生很早就發(fā)展出了漢字部件意識(shí);(2)不同年級(jí)大學(xué)生書寫部件不熟悉假字的成績(jī)都顯著低于部件熟悉假字,也低于低頻獨(dú)體字,表明部件構(gòu)字能力是越南大學(xué)生漢字書寫的重要影響因素。(3)越南大一學(xué)生的漢字書寫成績(jī)受到漢字結(jié)構(gòu)的影響,左右結(jié)構(gòu)優(yōu)于上下結(jié)構(gòu),但其他年級(jí)的成績(jī)不受漢字結(jié)構(gòu)的影響。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;
【關(guān)鍵詞】： 部件意識(shí) 延遲書寫 漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言 越南漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(11JZD041)
【分類號(hào)】：B842
【正文快照】： 1引言漢字作為現(xiàn)今世界上僅存的古老表意文字(李梵,2005),具有其獨(dú)特的視覺復(fù)雜性,因此漢字學(xué)習(xí)一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。江新、趙果(2001)調(diào)查了初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)策略,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生最常用的策略是記憶整體字形,即想象某個(gè)漢字看起來(lái)像什么,并試圖根據(jù)其整體

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