本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生手機(jī)成癮與人格特質(zhì)、心理健康的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 手機(jī)成癮 人格特質(zhì) 心理健康

【摘要】：本研究著眼于大學(xué)生手機(jī)成癮、人格特質(zhì)、心理健康三者之間的關(guān)系,以期了解當(dāng)今大學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)現(xiàn)狀,為豐富互聯(lián)時代下大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐提供新的視角和依據(jù)。本研究采用大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表(MPATS)、大五人格量表(NEO)、SCL-90癥狀自評表作為測量工具,以整群抽樣的方式從湖南師范大學(xué)4個學(xué)院中大一到大三年級隨機(jī)抽取900名大學(xué)生作為測試對象,深入探究了大學(xué)生手機(jī)成癮與人格特質(zhì)、心理健康的三者的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策建議。結(jié)果表明： (1)大學(xué)生手機(jī)成癮總體在性別上存在顯著差異(p0.05),女生手機(jī)成癮分?jǐn)?shù)明顯高于男生。就具體的維度來看,“突顯行為”在專業(yè)(p0.01)和年級上(p0.05)存在顯著差異,文史類專業(yè)學(xué)生高于理工類學(xué)生,低年級學(xué)生高于高年級學(xué)生；“戒斷癥狀”在年級上存在差異(p0.01),低年級學(xué)生高于高年級學(xué)生；“心境改變”在性別(p0.05)、生源地(p0.05)和年級上(p0.05)均存在顯著性差異,男生高于女生；農(nóng)村學(xué)生高于城鎮(zhèn)學(xué)生；低年級學(xué)生高于高年級學(xué)生。大學(xué)生心理健康水平在年級上存在顯著差異(p0.05),低年級學(xué)生心理健康水平低于高年級；強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感以及敵對因子在專業(yè)上存在顯著性差異(p0.05),理工類學(xué)生高于文史類學(xué)生；(2)大學(xué)生手機(jī)成癮與人格特質(zhì)及其子維度適應(yīng)性、利他性、道德感存在顯著負(fù)相關(guān),與開放性維度存在顯著正相關(guān); (3)手機(jī)成癮與心理健康水平存在顯著負(fù)相關(guān)。且手機(jī)成癮程度越高其強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、人際關(guān)系問題越嚴(yán)重； (4)人格特質(zhì)在大學(xué)生手機(jī)成癮與大學(xué)生心理健康狀況之間起部分中介作用。分析討論表明：(1)大學(xué)生手機(jī)成癮除了在性別上存在顯著差異,在年級、生源地、專業(yè)三個人口學(xué)變量上不存在顯著差異；大學(xué)生心理健康總分在年級上存在顯著差異,在性別、生源地、專業(yè)三個人口學(xué)變量上不存在顯著差異; (2)手機(jī)成癮與人格特質(zhì)、心理健康水平均存在顯著相關(guān)； (3)人格特質(zhì)在大學(xué)生手機(jī)成癮對心理健康狀況的影響過程中起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 手機(jī)成癮 人格特質(zhì) 心理健康
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：B848
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 1 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1.1 手機(jī)成癮11-12
• 1.1.1 手機(jī)成癮的涵義11-12
• 1.1.2 手機(jī)成癮的測量12
• 1.2 人格特質(zhì)12-14
• 1.2.1 人格特質(zhì)的涵義12-13
• 1.2.2 人格特質(zhì)的測量13-14
• 1.3 心理健康14-15
• 1.3.1 心理健康的涵義14
• 1.3.2 心理健康的測量14-15
• 1.4 大學(xué)生手機(jī)成癮與人格特質(zhì)的相關(guān)研究15
• 1.5 大學(xué)生手機(jī)成癮與心理健康的相關(guān)研究15-17
• 2. 問題提出17-20
• 2.1 研究背景17-18
• 2.2 研究意義18
• 2.2.1 理論意義18
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義18
• 2.3 已有研究不足18-19
• 2.4 研究構(gòu)想及擬探討主要內(nèi)容19
• 2.5 研究假設(shè)19-20
• 3 研究方法20-22
• 3.1 研究對象20
• 3.2 研究工具20-22
• 3.2.1 大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表(MPATS)20-21
• 3.2.2 大五人格量表(NEO)21
• 3.2.3 SCL-90癥狀自評量表21-22
• 4 研究結(jié)果22-28
• 4.1 大學(xué)生手機(jī)成癮和心理健康狀況的人口學(xué)變量分析22-23
• 4.1.1 大學(xué)生手機(jī)成癮的人口學(xué)變量分析22-23
• 4.1.2 大學(xué)生心理健康的人口學(xué)變量分析23
• 4.2. 手機(jī)成癮與人格特質(zhì)、心理健康的關(guān)系23-25
• 4.2.1 大學(xué)生手機(jī)成癮與人格特征的關(guān)系23-25
• 4.3 大學(xué)生手機(jī)成癮與心理健康狀況的關(guān)系25-26
• 4.3.1 手機(jī)成癮與SCL-90的相關(guān)性分析25
• 4.3.2 大學(xué)生手機(jī)成癮與SCL-90的回歸分析25-26
• 4.4 人格特質(zhì)在大學(xué)生手機(jī)成癮與心理健康之間的中介作用26-28
• 5 討論28-32
• 5.1 大學(xué)生的手機(jī)成癮與心理健康現(xiàn)狀28-29
• 5.1.1 大學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)狀28
• 5.1.2 大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀28-29
• 5.2 人格特質(zhì)與大學(xué)生手機(jī)成癮的關(guān)系29-30
• 5.3 大學(xué)生手機(jī)成癮與心理健康的關(guān)系30-31
• 5.4 人格特質(zhì)在大學(xué)生手機(jī)成癮與心理健康之間的中介作用31-32
• 6 對策建議32-35
• 6.1 為手機(jī)成癮大學(xué)生提供專業(yè)輔導(dǎo)32
• 6.2 搭建以手機(jī)媒體為載體的大學(xué)生心理健康教育平臺32-35
• 7 結(jié)論與展望35-36
• 參考文獻(xiàn)36-39
• 附錄39-45
• 致謝45-47

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