情緒是個體對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng),有情緒必然就涉及情緒的調(diào)節(jié)。在影響情緒調(diào)節(jié)的因素中,除了性別、年齡、人格和文化因素外,認(rèn)知控制能力的高低也可能是情緒調(diào)節(jié)效果和情緒調(diào)節(jié)策略使用中產(chǎn)生個體差異的重要原因。本論文首先通過兩個實(shí)驗(yàn)探討認(rèn)知控制在情緒調(diào)節(jié)中的作用,分析認(rèn)知控制三個子成分與不同情緒調(diào)節(jié)策略之間的關(guān)系,考察高、低認(rèn)知控制能力者在情緒調(diào)節(jié)效果方面存在的差異,然后,將融合了認(rèn)知控制的情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練作為教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計了一堂心理健康教育課,進(jìn)行應(yīng)用探索考察實(shí)際的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)一選取了111名大學(xué)生被試完成AX-CPT、2-back和Simon任務(wù)以及情緒調(diào)節(jié)策略問卷(ERQ),以探討認(rèn)知控制的三個子成分與情緒調(diào)節(jié)的兩種策略之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),認(rèn)知重評策略與靈活轉(zhuǎn)移和工作記憶刷新存在顯著正相關(guān),表達(dá)抑制策略與靈活轉(zhuǎn)移存在顯著負(fù)相關(guān),與抑制控制存在顯著正相關(guān)。由此推測,認(rèn)知重評和表達(dá)抑制策略有著不同的認(rèn)知基礎(chǔ)。為了繼續(xù)探討認(rèn)知控制能力不同的個體在情緒調(diào)節(jié)的效果上是否存在差異。將實(shí)驗(yàn)一中所有被試的認(rèn)知控制總反應(yīng)時由低到高進(jìn)行排序,將被試分為高認(rèn)知控制組(前27%)和低認(rèn)知控制組(后...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 研究綜述
    1.1 情緒調(diào)節(jié)
        1.1.1 定義及特點(diǎn)
        1.1.2 情緒調(diào)節(jié)的理論模型
        1.1.3 情緒調(diào)節(jié)策略的選擇
    1.2 情緒調(diào)節(jié)的影響因素
    1.3 認(rèn)知控制
        1.3.1 注意控制理論
        1.3.2 雙重認(rèn)知控制理論
        1.3.3 認(rèn)知控制范式
        1.3.4 認(rèn)知控制的神經(jīng)機(jī)制
    1.4 認(rèn)知控制與情緒調(diào)節(jié)
2 問題提出
    2.1 研究假設(shè)
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實(shí)踐意義
3 實(shí)驗(yàn)一認(rèn)知控制功能與情緒調(diào)節(jié)策略間的相關(guān)分析
    3.1 研究目的
    3.2 被試
    3.3 行為測驗(yàn)
        3.3.1 行為測驗(yàn)程序
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)操作過程
    3.4 問卷測量
    3.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
        3.5.1 描述統(tǒng)計結(jié)果
        3.5.2 相關(guān)分析結(jié)果
    3.6 討論
4 實(shí)驗(yàn)二認(rèn)知控制能力高低對情緒調(diào)節(jié)效果的影響
    4.1 研究目的
    4.2 被試
    4.3 實(shí)驗(yàn)材料
    4.4 實(shí)驗(yàn)過程
    4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    4.6 討論
5 教學(xué)應(yīng)用探索以情緒調(diào)節(jié)為主題的高中心理健康課
    5.1 研究目的
    5.2 被試
    5.3 研究過程
    5.4 訓(xùn)練方案
    5.5 課堂反饋結(jié)果
    5.6 討論
6 討論
    6.1 認(rèn)知控制與情緒調(diào)節(jié)策略之間的相關(guān)關(guān)系
    6.2 認(rèn)知控制能力的高低對情緒調(diào)節(jié)效果的影響
    6.3 對融入認(rèn)知控制的情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練的初步探索
    6.4 研究不足和展望
    6.5 教育啟示
7 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1
    課堂反饋問卷
附錄2
    課堂教案:高二心理活動課
致謝



本文編號：3868482