采用2(時間:前測/后測)×2(分組:實驗組/控制組)的兩因素混合實驗設計,考察心理旋轉游戲訓練對5～6歲兒童空間及數(shù)學能力的影響�；谛睦硇D的可塑性以及空間能力與數(shù)學能力之間的密切關系設計心理旋轉干預方案,將36名被試分為實驗組和控制組進行為期8周共24次的干預研究。研究結果表明:(1)空間能力與數(shù)學能力之間顯著正相關;(2)心理旋轉游戲有效地提高了5～6歲兒童的空間能力和數(shù)學能力,該訓練方案具有良好的即時效果。

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【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 實驗設計
    2.3 研究工具
        2.3.1 心理旋轉測試
        2.3.2 木塊圖案測驗量表
        2.3.3 早期數(shù)學能力測試量表
        2.3.4 心理旋轉游戲
    2.4 施測與統(tǒng)計分析
3 結果與分析
    3.1 心理旋轉、木塊圖案以及早期數(shù)學能力前測得分的相關分析
    3.2 實驗組與控制組前測得分分析
    3.3 實驗組與控制組后測得分分析
    3.4 心理旋轉任務的前后測得分差異比較分析
    3.5 木塊圖案測驗的前后測得分差異比較分析
    3.6 早期數(shù)學能力測試的前后測得分差異比較分析
4 討論
    4.1 空間能力與數(shù)學能力的相關
    4.2 心理旋轉訓練對兒童空間能力的影響
    4.3 心理旋轉訓練對兒童數(shù)學能力的影響
    4.4 不足與展望
5 結論



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