目的考察學(xué)齡前兒童同伴關(guān)系和內(nèi)化問題之間的相互預(yù)測(cè)關(guān)系,為有效改善兒童青少年心理健康狀況提供參考依據(jù)。方法采用整群抽樣方法,使用兒童社會(huì)性發(fā)展量表和兒童行為核對(duì)表對(duì)山東省荷澤市4所幼兒園220名學(xué)齡前兒童進(jìn)行為期1年的追蹤調(diào)查,采用交叉滯后分析考察主要變量之間的相互預(yù)測(cè)關(guān)系。結(jié)果隨著年級(jí)升高,學(xué)齡前兒童的同伴關(guān)系得分呈上升趨勢(shì)(F值分別為6.40和4.81,P值均<0.01),而內(nèi)化問題得分則呈下降趨勢(shì)(F值分別為7.65和5.46,P值均<0.01);學(xué)齡前兒童前測(cè)時(shí)的同伴關(guān)系和內(nèi)化問題對(duì)后測(cè)對(duì)應(yīng)行為的預(yù)測(cè)作用均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(β值分別為0.56,0.49,P值均<0.01);前測(cè)同伴關(guān)系對(duì)后測(cè)內(nèi)化問題的預(yù)測(cè)作用有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(β=-0.19,P<0.05)。結(jié)論同伴關(guān)系和內(nèi)化問題均表現(xiàn)出跨時(shí)間的穩(wěn)定性,早期同伴關(guān)系和內(nèi)化問題均能預(yù)測(cè)后期的對(duì)應(yīng)行為。早期同伴關(guān)系能夠預(yù)測(cè)后期內(nèi)化問題,而早期內(nèi)化問題無法預(yù)測(cè)后期同伴關(guān)系。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 同伴關(guān)系的測(cè)查
        1.2.2 內(nèi)化問題的測(cè)查
    1.3 質(zhì)量控制
    1.4 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)齡前兒童同伴關(guān)系和內(nèi)化問題的性別及年級(jí)
    2.2 學(xué)齡前兒童同伴關(guān)系與內(nèi)化問題的Pearson積差相關(guān)分析
    2.3 學(xué)齡前兒童同伴關(guān)系與內(nèi)化問題之間的交叉-滯后分析
3 討論



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