少數(shù)民族青少年韌性素質量表的概化分析
發(fā)布時間:2021-11-15 17:08
運用概化理論檢驗少數(shù)民族青少年韌性素質量表(EMARDI)的心理測量學性能,采用EMARDI對貴州、云南和四川地區(qū)的2 241名少數(shù)民族青少年進行問卷調查。結果顯示:EMARDI具有較好的測量學屬性,各因子(高階與低階因子)和全量表的概化系數(shù)和可靠性指數(shù)均達到較好水平,可作為評估我國少數(shù)民族青少年韌性素質水平的本土化測評工具;個人支持力及所屬低階因子的分量比例還不盡完善,未來開展EMARDI的修訂工作,可著重考慮對該因子的題目進行修正。
【文章來源】:貴州師范大學學報(自然科學版). 2020,38(05)
【文章頁數(shù)】:6 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 研究方法
1.1 研究對象
1.2 研究工具
1.3 研究設計
1.4 數(shù)據(jù)處理與分析
2 結果與分析
2.1 高階與低階因子的G研究
2.2 高階與低階因子的D研究
2.3 各因子對總方差貢獻率的分析
3 討論
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高中生學習倦怠量表的編制及信效度研究——基于CTT、GT和IRT的分析[J]. 陳維,趙守盈,朱丹,張進輔. 西南大學學報(社會科學版). 2017(04)
[2]中文形容詞大五人格量表的初步編制Ⅲ:基于概化理論的視角[J]. 羅杰,戴曉陽. 中國臨床心理學雜志. 2016(01)
[3]苗族青少年韌性素質現(xiàn)狀及其與社會支持的關系研究[J]. 潘運,劉宇,羅杰,趙守盈. 中國特殊教育. 2016(02)
[4]少數(shù)民族青少年韌性素質量表的編制及信效度驗證[J]. 潘運,趙守盈,羅杰. 教育研究與實驗. 2013(05)
[5]少數(shù)民族青少年韌性素質發(fā)展的現(xiàn)狀與對策——以黔東南州侗族為例[J]. 潘運. 貴州社會科學. 2013(07)
[6]初中生心理韌性問卷的初步編制及其信效度檢驗[J]. 李艷. 中國健康心理學雜志. 2012(02)
[7]青少年心理韌性量表的編制和效度驗證[J]. 胡月琴,甘怡群. 心理學報. 2008(08)
[8]青少年心理韌性量表(HKRA)的修訂[J]. 李海壘,張文新,張金寶. 心理與行為研究. 2008(02)
本文編號:3497183
【文章來源】:貴州師范大學學報(自然科學版). 2020,38(05)
【文章頁數(shù)】:6 頁
【文章目錄】:
0 引言
1 研究方法
1.1 研究對象
1.2 研究工具
1.3 研究設計
1.4 數(shù)據(jù)處理與分析
2 結果與分析
2.1 高階與低階因子的G研究
2.2 高階與低階因子的D研究
2.3 各因子對總方差貢獻率的分析
3 討論
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高中生學習倦怠量表的編制及信效度研究——基于CTT、GT和IRT的分析[J]. 陳維,趙守盈,朱丹,張進輔. 西南大學學報(社會科學版). 2017(04)
[2]中文形容詞大五人格量表的初步編制Ⅲ:基于概化理論的視角[J]. 羅杰,戴曉陽. 中國臨床心理學雜志. 2016(01)
[3]苗族青少年韌性素質現(xiàn)狀及其與社會支持的關系研究[J]. 潘運,劉宇,羅杰,趙守盈. 中國特殊教育. 2016(02)
[4]少數(shù)民族青少年韌性素質量表的編制及信效度驗證[J]. 潘運,趙守盈,羅杰. 教育研究與實驗. 2013(05)
[5]少數(shù)民族青少年韌性素質發(fā)展的現(xiàn)狀與對策——以黔東南州侗族為例[J]. 潘運. 貴州社會科學. 2013(07)
[6]初中生心理韌性問卷的初步編制及其信效度檢驗[J]. 李艷. 中國健康心理學雜志. 2012(02)
[7]青少年心理韌性量表的編制和效度驗證[J]. 胡月琴,甘怡群. 心理學報. 2008(08)
[8]青少年心理韌性量表(HKRA)的修訂[J]. 李海壘,張文新,張金寶. 心理與行為研究. 2008(02)
本文編號:3497183
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