發(fā)布時間：2021-11-06 06:43

　　為了解決新建地方本科院校"團體心理輔導"課程教學存在的問題,文章從四個方面對"團體心理輔導"課程改革與實踐進行了研究,即教學目標設置;教學內(nèi)容整合和學時分配;教學方法的改革;完善考核與評價體系。 

【文章來源】：西部素質(zhì)教育. 2019,5(01)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、新建地方本科院�！皥F體心理輔導”課程教學存在的問題
    (一) 教學目標設置不合理
    (二) 教學方法單一、缺乏針對性
    (三) 課程考核與評價方式單一
二、新建地方本科院�！皥F體心理輔導”課程教學改革與實踐
    (一) 重新定位團體心理輔導課程的教學目標
    (二) 優(yōu)化教學內(nèi)容, 合理分配理論與實踐的課時
    (三) 改革教學方法, 增強針對性
    (四) 完善課程考核評價體系
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]團體心理咨詢體驗式教學芻議[J]. 邱勇強.  教育教學論壇. 2017(45)
[2]基于CDIO理念的團體心理咨詢課程教學模式建構(gòu)[J]. 支素華.  中國校外教育. 2016(30)
[3]團體心理咨詢課程教學困境與改革措施探究[J]. 高雪桐,何榮娟.  赤峰學院學報(自然科學版). 2016(12)
[4]心理咨詢專業(yè)課程體驗式教學方法的探索與構(gòu)建[J]. 張松.  許昌學院學報. 2014(01)
[5]在《團體心理咨詢》中實施體驗式教學的模式初探[J]. 李西彩,王寬,王秀麗.  校園心理. 2010(06)



本文編號：3479372