近些年來(lái),留守兒童的問(wèn)題備受關(guān)注。在查閱資料的過(guò)程我們中發(fā)現(xiàn),關(guān)于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的調(diào)查研究和分析,大部分是針對(duì)6-16歲的,而3-6歲這部分被關(guān)注的程度卻不高。這使很多幼兒在認(rèn)知、情緒情感、性格缺陷等心理方面出現(xiàn)問(wèn)題。本次調(diào)研以3～6歲的農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題為切入點(diǎn),為3～6歲農(nóng)村留守兒童的心理健康問(wèn)題提出了一些對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：科技視界. 2019,(23)

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【文章目錄】：
13～6歲農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀
    1.1性格存在缺陷
        1.1.1自卑
        1.1.2孤僻
        1.1.3內(nèi)向
    1.2社會(huì)適應(yīng)性不良
        1.2.1同伴交往不友好
        1.2.2有攻擊性行為
    1.3認(rèn)知水平低下
    1.4有情緒障礙
    1.5不良習(xí)慣
2 影響3～6歲農(nóng)村留守兒童心理健康狀況的因素分析
    2.1 社會(huì)方面
        2.1.1 地方經(jīng)濟(jì)和家庭經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后
        2.1.2 社會(huì)對(duì)留守兒童的法律保障不全
    2.2 幼兒園方面
        2.2.1 幼兒園人力物力缺乏
        2.2.2 幼兒園心理教育資源匱乏
    2.3 家庭方面
3 改善3～6歲農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的對(duì)策
    3.1 社會(huì)方面
        3.1.1 完善社會(huì)體制,加大社會(huì)關(guān)注
        3.1.2 當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)部門(mén)關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展
    3.2 幼兒園方面
        3.2.1 改善幼兒園環(huán)境
        3.2.2 教師教育對(duì)策
    3.3 家庭方面


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談留守兒童心理健康問(wèn)題及解決策略[J]. 段淑霞.  學(xué)周刊. 2019(12)
[2]農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)及對(duì)策的研究[J]. 周丹.  科技風(fēng). 2019(08)
[3]農(nóng)村留守兒童的心理健康教育[J]. 孫有喜.  西部素質(zhì)教育. 2019(03)
[4]我國(guó)農(nóng)村留守幼兒心理健康狀況研究綜述[J]. 張秋菊.  農(nóng)家參謀. 2018(10)
[5]幼兒心理健康問(wèn)題探究及對(duì)策[J]. 成俊花.  學(xué)周刊. 2018(16)
[6]農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題成因與對(duì)策研究[J]. 王艷.  廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[7]4～6歲農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況調(diào)查[J]. 姜玉榮,藍(lán)雯倩.  開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[8]農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題分析及解決對(duì)策——以河南省某市縣為例[J]. 高啟昌.  新西部(理論版). 2013(13)
[9]《學(xué)前兒童心理健康測(cè)評(píng)量表》的編制與使用[J]. 王星.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2001(02)



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