閱讀的知覺(jué)廣度一直是閱讀認(rèn)知研究的重要課題。它指?jìng)�(gè)體閱讀時(shí)注視所獲得的信息的數(shù)量。對(duì)閱讀知覺(jué)廣度的研究可進(jìn)一步豐富閱讀認(rèn)知機(jī)制的基本理論。當(dāng)前的研究采用眼動(dòng)追蹤技術(shù)來(lái)探測(cè)讀者閱讀時(shí)的有效視覺(jué)范圍,即閱讀知覺(jué)廣度。研究選取了21名在校本科生為測(cè)試對(duì)象,設(shè)置了7種大小不同的窗口來(lái)考察讀者閱讀的流暢性。通過(guò)對(duì)各窗口條件下閱讀速度等眼動(dòng)指標(biāo)的比較得出,大學(xué)生知覺(jué)廣度范圍為4～5個(gè)漢字空間,即從注視點(diǎn)以左1個(gè)字到注視點(diǎn)以右2～3個(gè)字,注視點(diǎn)右側(cè)2個(gè)漢字的精細(xì)信息能夠在注視中被提取。本研究以漢字為窗口呈現(xiàn)條件,并未發(fā)現(xiàn)雙字詞句的閱讀材料對(duì)讀者的知覺(jué)廣度有調(diào)節(jié)作用。 

【文章來(lái)源】：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,21(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究方法
    (一)被試
    (二)實(shí)驗(yàn)材料
    (三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    (四)實(shí)驗(yàn)儀器
    (五)實(shí)驗(yàn)程序
二、結(jié)果與分析
    (一)各實(shí)驗(yàn)條件下的分析指標(biāo)的均值、標(biāo)準(zhǔn)差及折線(xiàn)圖
    (二)閱讀知覺(jué)廣度的特征
三、討論
    (一)雙字復(fù)合詞句的閱讀知覺(jué)廣度
    (二)雙字復(fù)合詞句是否會(huì)調(diào)節(jié)閱讀知覺(jué)廣度的范圍
四、研究結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)二年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)閱讀知覺(jué)廣度的眼動(dòng)研究[J]. 閆國(guó)利,李賽男,王亞麗,劉敏,王麗紅.  心理科學(xué). 2018(04)
[2]不同年級(jí)學(xué)生閱讀知覺(jué)廣度及預(yù)視效益的眼動(dòng)研究[J]. 閆國(guó)利,王麗紅,巫金根,白學(xué)軍.  心理學(xué)報(bào). 2011(03)
[3]不同難度閱讀材料對(duì)閱讀知覺(jué)廣度影響的眼動(dòng)研究[J]. 閆國(guó)利,伏干,白學(xué)軍.  心理科學(xué). 2008(06)
[4]系列眼跳的產(chǎn)生及其心理學(xué)意義[J]. 楊永勝,丁錦紅.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2008(02)
[5]詞的復(fù)現(xiàn)率和字的復(fù)現(xiàn)率對(duì)非漢字圈學(xué)生雙字詞學(xué)習(xí)的影響[J]. 江新.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2005(04)



本文編號(hào)：3198838