可以說兩種或兩種以上語言的個體具有根據(jù)外部線索在語言之間快速且準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換的能力,研究者們稱之為語言控制（e.g.,Kleinman&Gollan,2016;Poulisse&Bongaerts,1994;Prior&Gollan,2011）。越來越多的證據(jù)表明,在負責(zé)沖突監(jiān)測、反應(yīng)選擇和反應(yīng)抑制的大腦區(qū)域語言控制與認知控制重疊（Abutalebi et al.,2008;Blanco-Elorrieta et al.,2018;Branzi et al.,2015）。場認知風(fēng)格通常被定義為個體在感知、組織和處理環(huán)境信息等認知過程中表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣（Guisande et al.,2007）,而這些認知過程也與語言控制密切相關(guān)（Abutalebi et al.,2013;Festman,Rodriguezfornells,&Munte,2010）。為了進一步考察場認知風(fēng)格是否可以通過這些認知功能影響雙語者的語言控機制,本研究采用聯(lián)合語言轉(zhuǎn)換范式,分別使用EEG和fMRI技術(shù),考察具有不同場認知風(fēng)格的雙語者的語言控制機制。實驗一采用圖形鑲嵌測驗測量雙語者的認... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 語言控制的認知機制
        1.1.1 抑制控制模型（Inhibitory Control model,IC）
        1.1.2 雙語交互激活模型（Bilingual interactive activation model,BIA）
    1.2 語言控制的大腦基礎(chǔ)
    1.3 場認知風(fēng)格與認知控制的關(guān)系
2 問題提出
3 實驗一
    3.1 實驗?zāi)康暮图僭O(shè)
    3.2 實驗方法
        3.2.1 被試
        3.2.2 團體鑲嵌圖形測驗
        3.2.3 實驗材料
        3.2.4 實驗設(shè)計
        3.2.5 實驗程序
        3.2.6 數(shù)據(jù)記錄和分析
    3.3 實驗結(jié)果
        3.3.1 行為數(shù)據(jù)結(jié)果
        3.3.2 EEG數(shù)據(jù)結(jié)果
    3.4 討論
4 實驗二
    4.1 實驗?zāi)康暮图僭O(shè)
    4.2 實驗方法
        4.2.1 被試
        4.2.2 實驗材料
        4.2.3 實驗設(shè)計
        4.2.4 實驗程序
        4.2.5 數(shù)據(jù)記錄和分析
    4.3 實驗結(jié)果
        4.3.1 行為數(shù)據(jù)結(jié)果
        4.3.2 fMRI數(shù)據(jù)結(jié)果
    4.4 討論
5 總討論
    5.1 認知風(fēng)格調(diào)節(jié)語言產(chǎn)生中的語言轉(zhuǎn)換
    5.2 認知風(fēng)格調(diào)節(jié)語言產(chǎn)生中的角色轉(zhuǎn)換
    5.3 認知風(fēng)格在語言理解中的作用
    5.4 研究不足與展望
參考文獻
攻讀博/碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號：3161673