以漢語(yǔ)把字句和被字句為材料,采用學(xué)習(xí)-再認(rèn)方式,考察基于同義關(guān)聯(lián)的句子錯(cuò)誤記憶及其發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和句式效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)1結(jié)果發(fā)現(xiàn)高二和初二校正后的關(guān)鍵誘餌句錯(cuò)誤再認(rèn)率顯著高于小學(xué)五年級(jí),把字關(guān)鍵誘餌句校正后的錯(cuò)誤再認(rèn)率顯著高于被字句,表明基于同義關(guān)聯(lián)的句子錯(cuò)誤記憶存在發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和句式效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)2結(jié)果發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)關(guān)鍵誘餌句與無(wú)關(guān)句的錯(cuò)誤再認(rèn)率差異均不顯著,表明去除同義關(guān)聯(lián)后,句子錯(cuò)誤記憶現(xiàn)象被抑制。結(jié)果表明,同義關(guān)聯(lián)能誘發(fā)句子錯(cuò)誤記憶,且句子錯(cuò)誤記憶存在發(fā)展性逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象和句式效應(yīng)。 

【文章來(lái)源】：心理與行為研究. 2020,18(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

學(xué)習(xí)階段圖示

數(shù)據(jù)由E-prime2.0軟件采集，并通過(guò)E-DataAid對(duì)再認(rèn)率的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理，采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析，同時(shí)使用Greenhouse-Geisser校正法。2.2 結(jié)果與分析

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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