發(fā)布時間：2021-04-15 09:54

　　學習判斷是個體對已學項目在隨后測試中記住可能性的預測判斷。研究發(fā)現,做出學習判斷會影響隨后的記憶成績,出現學習判斷反應性,但目前對于反應性的性質（正vs.負）尚存爭議。文章概述了學習判斷的研究范式,重點梳理了學習判斷反應性的相關研究及其理論解釋。未來研究應進一步考慮:明晰影響學習判斷反應性性質的各種因素;探索其他條件下的學習判斷反應性;厘清不同反應性理論的適用范圍。 

【文章來源】：心理研究. 2019,12(05)

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 學習判斷的研究范式
    2.1 學習判斷的經典范式
    2.2 判斷前回憶與監(jiān)測范式
3 學習判斷反應性的有關研究
    3.1 支持學習判斷反應性的證據
    3.2 無學習判斷反應性的證據
4 學習判斷反應性的理論解釋
    4.1 正反應性假說
    4.2 目標改變假說
    4.3 雙機制假說
    4.4 認知信心假說
5 小結與展望


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中生元記憶監(jiān)測準確性及其對學習時間分配的影響[J]. 賈寧,李聰慧,代景華.  應用心理學. 2018(01)
[2]呈現時間和呈現次數對UWP效應的影響[J]. 余鵬,陳功香,崔振菊.  心理科學. 2010(06)
[3]學習判斷準確性的研究方法[J]. 賈寧,白學軍,沈德立.  心理發(fā)展與教育. 2006(03)
[4]學習判斷及其準確性[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理科學進展. 2004(02)
[5]內外部線索對學習判斷的影響[J]. 陳功香,傅小蘭.  心理學報. 2003(02)



本文編號：3139112