本研究以當代青少年青春期寬恕發(fā)展的特征為切入點,采用質(zhì)性研究方法,從認知、情感、行為三個層面對處于青春期三個階段的35名學生進行深度訪談,了解處于青春期不同階段的青少年寬恕心理發(fā)展的特點和趨勢,歸納青少年應對人際沖突時寬恕心理發(fā)展變化的特點,研究寬恕對緩解青少年人際沖突產(chǎn)生的影響機制,構(gòu)建影響因素之間的關(guān)系,并揭示干預對寬恕發(fā)揮作用的心理機制,進而探討以寬恕為導向的心理輔導對青少年的作用模式。本研究的主要結(jié)論如下:1.青少年寬恕水平隨年齡增長而變化,青春后期的青少年寬恕水平最高,青春前期、青春中期的青少年寬恕水平次之。2.寬恕干預在減少青春期人際沖突中具有顯著作用。3.青春前期是對青少年實施寬恕干預的最佳時期。4.干預導致了對寬恕內(nèi)涵的認知變化、對冒犯事件的情感體驗變化和處理冒犯與沖突的行為變化。5.影響干預有效性的因素包括他人期待、社會規(guī)范、社會與人際和諧。 

【文章來源】：南京師大學報(社會科學版). 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：13 頁

【部分圖文】：

質(zhì)性(Nvivo10.0)軟件分析流程圖

研究者根據(jù)對原始資料的分析，構(gòu)建了如下的理論框架(見圖2)。該理論體系展現(xiàn)出干預前青春期青少年的心理特點，通過中間干預過程的影響機制，在干預后產(chǎn)生顯著變化。影響干預起作用的因素可以在理論體系中看到，在不同時期，青少年受他人、社會以及兩者結(jié)合的影響，從而寬恕心理發(fā)生變化。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生寬恕行為抑制機制的個體差異多因素系統(tǒng)模型的初步建構(gòu)[J]. 趙思琦,張守臣,朱麗娟,賈彥茹,金童林,姜永志.  心理科學. 2019(06)
[2]“對不起”有用嗎:道歉對群際寬恕的影響[J]. 張?zhí)?傅宏.  心理與行為研究. 2019(01)
[3]大學生人際寬恕發(fā)展趨勢及其反芻思維的作用[J]. 張珊珊,李暉,吳真,肖艷麗,胡媛艷.  心理科學. 2017(02)
[4]“得寸進尺”還是“適可而止”:冒犯者得到寬恕以后的行為[J]. 張?zhí)?傅宏,薛艷.  心理科學. 2016(01)
[5]大學生寬恕與主觀幸福感的關(guān)系:人際關(guān)系的中介作用[J]. 姜永杰,譚頂良.  南通大學學報(社會科學版). 2016(01)
[6]整合視野下寬恕心理的概念厘定與研究展望[J]. 朱婷婷,陶琳瑾,鄭愛明.  南京醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2014(05)
[7]中國傳統(tǒng)文化視角下的寬容心理[J]. 錢錦昕,余嘉元.  江蘇師范大學學報(哲學社會科學版). 2014(02)
[8]不同人際關(guān)系中青少年的寬恕心理特點(英文)[J]. 朱婷婷,陶琳瑾,傅宏.  心理科學. 2013(01)
[9]傳統(tǒng)文化下中國人寬恕心理及其對教育的啟示[J]. 陶琳瑾.  醫(yī)學與社會. 2011(01)
[10]青春期心理行為的危機干預[J]. 汪玲,譚暉.  中國學校衛(wèi)生. 2010(08)



本文編號：3138615