兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要方面就是社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展,而觀點(diǎn)采擇作為兒童社會(huì)性認(rèn)知發(fā)展的核心因素,在兒童的社會(huì)化進(jìn)程中起著重要作用。研究者們運(yùn)用了不同的方法對(duì)兒童觀點(diǎn)能力進(jìn)行測(cè)量,卻很少對(duì)這些測(cè)量方法進(jìn)行綜合研究。本文通過(guò)對(duì)兒童觀點(diǎn)采擇能力的測(cè)量方法進(jìn)行梳理,意圖探究這些方法的優(yōu)勢(shì)與不足,以期對(duì)未來(lái)的關(guān)于兒童觀點(diǎn)采擇能力的測(cè)量提出展望與建議。 

【文章來(lái)源】：陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,35(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、解讀觀點(diǎn)采擇能力的測(cè)量方法
    （一） 兒童的負(fù)擔(dān)與問(wèn)題的偏離
    （二） 情境遷移及主體間的相互作用
    （三） 來(lái)自?xún)和陨砑捌渖鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)的干擾
    （四） 主觀評(píng)判與客觀意義
二、觀點(diǎn)采擇能力測(cè)量方法的優(yōu)化
    （一） 使故事問(wèn)題與兒童相契合
    （二） 選擇適宜的互動(dòng)主客體
    （三） 使表情與他人情緒相一致
    （四） 主觀評(píng)判反映客觀價(jià)值
三、多維組合, 高效測(cè)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]假想伙伴對(duì)3-6歲幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的影響研究[J]. 裴敏俊,高華.  貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[2]社會(huì)觀點(diǎn)采擇與故事閱讀的關(guān)系——字詞認(rèn)知的調(diào)節(jié)作用[J]. 李芳,羅良,王文靜.  心理發(fā)展與教育. 2014(03)
[3]國(guó)內(nèi)外兒童觀點(diǎn)采擇的研究述評(píng)及啟示[J]. 侯佳.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(02)
[4]觀點(diǎn)采擇能力的理論與實(shí)證研究述評(píng)[J]. 黃莉莉,李丹.  上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2009(01)
[5]影響學(xué)前兒童空間觀點(diǎn)采擇能力的因素研究[J]. 張莉,王曉齡.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2008(06)
[6]幼兒情緒理解、情緒調(diào)節(jié)與其同伴接納的關(guān)系[J]. 潘苗苗,蘇彥捷.  心理發(fā)展與教育. 2007(02)
[7]兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇的發(fā)展及其子類(lèi)型間的差異的研究[J]. 張文新,鄭金香.  心理科學(xué). 1999(02)
[8]兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇結(jié)構(gòu)效度的研究[J]. 張文新,林崇德.  心理發(fā)展與教育. 1998(04)
[9]論觀點(diǎn)采擇及其研究中存在的若干問(wèn)題[J]. 張文新.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 1998(04)
[10]兒童角色采擇能力與利他行為發(fā)展的相關(guān)研究[J]. 李丹.  心理發(fā)展與教育. 1994(02)

碩士論文
[1]不同年齡階段學(xué)生觀點(diǎn)采擇與內(nèi)隱利他傾向關(guān)系的比較研究[D]. 薛曼曼.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[2]運(yùn)用故事教學(xué)提升大班幼兒社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 沈敏.首都師范大學(xué) 2013
[3]3-6歲兒童情緒理解能力及其與同伴接納的關(guān)系[D]. 周園園.上海師范大學(xué) 2013
[4]大學(xué)生的移情結(jié)構(gòu)及其與積極人格、親社會(huì)行為的關(guān)系研究[D]. 彭秀芳.首都師范大學(xué) 2006
[5]兒童社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 林彬.福建師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3091064