一直以來，控制感都被認為是人們生活中最重要、最基本的動機之一。通常情況下，長期處于不可控情境之下的個體會感受到控制感缺失，進而表現(xiàn)出習得性無助現(xiàn)象，但每個人所表現(xiàn)出來的程度有所差別。本研究借助功能性磁共振成像（fMRI）技術(shù)，對習得性無助易感性背后的認知神經(jīng)機制進行探究。共有77名大學生（男性28名，女性49名）參與本次研究。分析結(jié)果如下：（1）基于腦功能激活區(qū)檢測的分析結(jié)果表明，相對于習得性無助易感性較高的個體而言，習得性無助易感性較低的個體在雙側(cè)背側(cè)紋狀體（包括背外側(cè)殼核、背內(nèi)側(cè)尾狀核）和左側(cè)顳上回有更強的激活。（2）基于腦功能復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的分析結(jié)果表明，相對于習得性無助易感性較高的個體而言，習得性無助易感性較低的個體的網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)Cp和網(wǎng)絡(luò)局部效率Eloc更高，而兩者在網(wǎng)絡(luò)特征路徑長度Lp和網(wǎng)絡(luò)全局效率Eglob上不存在顯著差異。（3）對人口學變量的分析結(jié)果表明，在習得性無助易感性存在差異的兩組人中，年齡不存在顯著差異，性別分布也大致相同；但以性別分組的分析結(jié)果表明，男性的習得性無助易感性要顯著高于女性。 

【文章來源】：暨南大學廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

‐2單個block實驗流程示意圖

我們同樣以 run 6 階段（剝奪控制感的操縱條件 AAL 模板（AutomatedAnatomical Labeling）作區(qū)域，定義為腦功能復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點。其次，我階段任務(wù)時這 90 個腦區(qū)在每個時間點上的 BOLD0 串時間序列，分別對應(yīng)這 90 個腦區(qū)在剝奪控制 信號的動態(tài)變化情況。針對每一名被試，我們計間的皮爾遜相關(guān)系數(shù) r，得到一個 90×90 的相關(guān)中一名被試的數(shù)據(jù)計算得出相關(guān)矩陣的流程示意節(jié)點之間的邊是否存在。具體來說，如果兩個腦示意圖。圖中每個圓圈代表一個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，每條線段代具有 5 個節(jié)點和 6 條邊的網(wǎng)絡(luò)，記作 G(5, 6)。

.3.3.3 計算網(wǎng)絡(luò)參數(shù)本次研究我們主要計算 4 個網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)（clustering coefficient，Cp絡(luò)特征路徑長度（characteristic path length，Lp）、網(wǎng)絡(luò)局部效率（local efficiency，Eloc及網(wǎng)絡(luò)全局效率（global efficiency，Eglob）。(1) 網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)（Cp）：衡量網(wǎng)絡(luò)的局部抱團能力。公式 3.1.1 為網(wǎng)絡(luò)中某一節(jié)點集群系數(shù)的計算公式。其中，ei表示某一節(jié)點 i 的鄰居節(jié)點之間實際相連的邊數(shù)ki表示與這一節(jié)點 i 直接相連的邊數(shù)。公式 3.1.2 為整個網(wǎng)絡(luò)集群系數(shù)的計算公式其中，Ci表示網(wǎng)絡(luò)中某一節(jié)點 i 的集群系數(shù)，N 表示網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點數(shù)。分別計算圖 3‐5 構(gòu)建腦功能網(wǎng)絡(luò)流程示意圖。①代表 fMRI 掃描得到的功能像。②代表 AAL 模板。③代表功能像根據(jù) AAL 模板劃分為 90 個腦區(qū)后抽取的時間序列。④代表根據(jù)時間序列計算兩兩腦區(qū)之間的相關(guān)系數(shù) r，得到的 90×90 相關(guān)矩陣。⑤代表二值化后的相關(guān)矩陣。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]人腦連接組研究:腦結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和腦功能網(wǎng)絡(luò)[J]. 梁夏,王金輝,賀永.  科學通報. 2010(16)
[2]習得無助理論的研究進展[J]. 左穎慧,陳建文.  湖南師范大學教育科學學報. 2006(05)
[3]習得無助理論模型的演變與爭議[J]. 曹新美,郭德俊.  心理學探新. 2005(02)

碩士論文
[1]中職生學習習得性無助感研究[D]. 曾瑩.江西科技師范學院 2011
[2]高中生耐挫力及其與心理健康的關(guān)系研究[D]. 李星.重慶師范大學 2010
[3]高中生英語學習習得性無助感研究[D]. 朱詩敏.西南大學 2009
[4]初中生英語學習習得性無助感研究[D]. 彭雅靜.河南大學 2007



本文編號：3087991