發(fā)布時間：2021-01-23 02:19

　　前瞻性元記憶監(jiān)測是指發(fā)生在記憶提取行為之前的學(xué)習(xí)監(jiān)測活動,它在學(xué)習(xí)行為的自主調(diào)節(jié)中具有重要的線索作用,是學(xué)習(xí)者對后續(xù)學(xué)習(xí)行為進行調(diào)控的主要依據(jù)。前瞻性元記憶監(jiān)測具體表現(xiàn)為難易度判斷和學(xué)習(xí)判斷兩種監(jiān)測形式。本研究試圖探察前瞻性元記憶監(jiān)測對后續(xù)學(xué)習(xí)策略使用的影響,其中自變量元記憶監(jiān)測包含難易度判斷與學(xué)習(xí)判斷兩種監(jiān)測形式,因變量為在線測量的策略使用情況（包括策略使用數(shù)量和重學(xué)決策）,并通過不同學(xué)習(xí)情境（不同材料、不同時限）考察這種影響是否具有跨情境一致性。采用實時研究動態(tài)范式,考察在真實學(xué)習(xí)情景中,實時的策略選擇,不僅有助于揭示元認知監(jiān)測與調(diào)控之間的關(guān)系,對理解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也具有重要的理論意義和實踐價值。本研究包含兩個子研究。研究一通過兩個實驗分別考察非限時（實驗1）與限時條件（實驗2）下,文本閱讀中前瞻性元記憶監(jiān)測對后續(xù)學(xué)習(xí)策略使用數(shù)量和重學(xué)決策的影響。兩個實驗均為2（監(jiān)測判斷:高/低）×2（策略激活水平:激活/不激活）被試間實驗設(shè)計。結(jié)果表明,在限時與非限時條件下,難易度判斷和策略激活對學(xué)習(xí)策略使用數(shù)量的主效應(yīng)顯著,難易度判斷和策略激活的交互效應(yīng)不顯著,學(xué)習(xí)判斷主效應(yīng)不顯著,學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

文本材料難易度判斷各等級比例

圖 2 實驗一實驗程序流程圖3 結(jié)果與分析難易度判斷、策略激活水平對策略使用數(shù)量的影響表 3 對照組與激活組在不同難易度判斷文本中的策略使用數(shù)量（非限時）簡單 困難 總數(shù)對照組M 10.06 9.22 9.76SD 2.73 2.41 2.63激活組M 11.09 10.35 10.67SD 3.27 2.11 2.66總數(shù)M 10.48 9.94SD 2.97 2.27難易度判斷、策略激活水平為自變量，策略使用數(shù)量為因變量，進行多分析。結(jié)果表明，EOL 等級的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，101）=218.418，p<0.0簡單組的策略使用數(shù)量顯著多于 EOL 困難組，即被試在學(xué)習(xí)認為較簡單使用了比較難的文本更多的策略；策略激活的主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，101

”圖 3 實驗三實驗程序流程圖3.3.1.3 結(jié)果與分析（1）難易度判斷、策略激活水平對策略使用數(shù)量的影響表 8 對照組與激活組在不同難易度判斷詞語中的策略使用數(shù)量（非限時）簡單屏 困難屏 總數(shù)對照組M 4.33 4.42 4.38SD 1.88 2.03 1.81激活組M 6.00 5.24 5.62SD 1.79 1.18 1.55總數(shù)M 5.11 4.80SD 2.00 1.58難易度判斷×策略激活水平的重復(fù)測量方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，策略激活水平主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，43）=7.758，p<0.01，激活組的策略使用數(shù)量顯著多于對照組的策略使用數(shù)量；難易度判斷主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，43）=2.023，p>0.05；難易度判斷和策略激活間交互效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1


本文編號：2994352