研究假設(shè)：多媒體PPT教學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)造成程度不同的干擾,原因是聲音和圖像異步呈現(xiàn),影響學(xué)習(xí)者的視聽(tīng)整合。24名被試參與實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用完全被試內(nèi)設(shè)計(jì),有個(gè)位數(shù)和兩位數(shù)兩項(xiàng)任務(wù),以刺激呈現(xiàn)的時(shí)間組合和空間位置為自變量,反應(yīng)時(shí)間和眼動(dòng)為因變量。實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)成立,結(jié)果如下：1、視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)刺激完全同步呈現(xiàn)時(shí)并不一定能達(dá)到視聽(tīng)整合效果。聲音信號(hào)提前500毫秒呈現(xiàn)時(shí)能夠更好的引起視聽(tīng)整合效應(yīng)。視聽(tīng)信號(hào)同步會(huì)擠占認(rèn)知資源,信號(hào)異步時(shí)間大于500毫秒會(huì)減弱視聽(tīng)整合效應(yīng)。2、兩位數(shù)任務(wù)相較于個(gè)位數(shù)任務(wù)刺激權(quán)重增大,因此加重被試的認(rèn)知負(fù)荷,影響信息加工的績(jī)效,表現(xiàn)為反應(yīng)時(shí)間延長(zhǎng)；在不同的刺激呈現(xiàn)水平,個(gè)位數(shù)任務(wù)和兩位數(shù)任務(wù)的反應(yīng)時(shí)間的增量穩(wěn)定,曲線(xiàn)接近等距,。3、眼動(dòng)作為重要的行為指標(biāo),輔助證明：對(duì)個(gè)位數(shù)任務(wù),反應(yīng)時(shí)增加,平均注視點(diǎn)數(shù)量相關(guān)增加,平均注視時(shí)間亦增加,但無(wú)相關(guān)；對(duì)兩位數(shù)任務(wù),反映時(shí)間與平均注視時(shí)間相關(guān),與眼動(dòng)注視點(diǎn)數(shù)量無(wú)相關(guān)。4、中央位置呈現(xiàn)的視覺(jué)刺激最易識(shí)別。屏幕右側(cè),尤其右側(cè)下部呈現(xiàn)的視覺(jué)信號(hào)在識(shí)別上難度增加。聲音先于圖像出現(xiàn),對(duì)圖像目標(biāo)刺激的反應(yīng)快；聲音與圖像同步出現(xiàn)或聲音遲與圖像出現(xiàn),... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 前言
    一、研究意義
    二、視聽(tīng)加工問(wèn)題
        2.1. 多感官整合
        2.2 視聽(tīng)整合
        2.3 視聽(tīng)整合與注意
    三、視聽(tīng)整合的神經(jīng)機(jī)制
    四、研究假說(shuō)
第二章 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    一、被試選擇
    二、設(shè)備材料
    三、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)
    四、實(shí)驗(yàn)程序
    五、實(shí)驗(yàn)控制
第三章 結(jié)果與分析
    一、視聽(tīng)同步水平的反應(yīng)時(shí)
        3.1.1 基線(xiàn)實(shí)驗(yàn)
        3.1.2 個(gè)位數(shù)任務(wù)的反應(yīng)時(shí)
        3.1.3 個(gè)位數(shù)任務(wù)反應(yīng)時(shí)的比較
        3.1.4 兩位數(shù)任務(wù)的反應(yīng)時(shí)
        3.1.5 兩位數(shù)任務(wù)反應(yīng)時(shí)的比較
        3.1.6 兩位數(shù)與個(gè)位數(shù)的反應(yīng)時(shí)比較
    二、眼動(dòng)記錄數(shù)據(jù)
        3.2.1 注視點(diǎn)數(shù)量分析
        3.2.2 平均眼動(dòng)注視時(shí)間
        3.2.3 位數(shù)與注視點(diǎn)、注視時(shí)間
    三、刺激呈現(xiàn)的時(shí)空關(guān)系
        3.3.1 呈現(xiàn)水平及位置關(guān)系
    四、刺激呈現(xiàn)的時(shí)空關(guān)系
        3.4.1. 反應(yīng)時(shí)間和位置的關(guān)系
        3.4.2. 數(shù)位增量關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷
        3.4.3. 時(shí)空因素與認(rèn)知負(fù)荷
第四章 討論
    一、同步呈現(xiàn)
    二、異步呈現(xiàn)
    三、眼動(dòng)注視問(wèn)題
    四、數(shù)位與認(rèn)知負(fù)荷
    五、空間位置的影響
    六、研究展望
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]視聽(tīng)整合加工及其神經(jīng)機(jī)制[J]. 文小輝,李國(guó)強(qiáng),劉強(qiáng).  心理科學(xué)進(jìn)展. 2011(07)
[2]視、聽(tīng)語(yǔ)文材料同時(shí)識(shí)記的干擾與相對(duì)優(yōu)勢(shì)[J]. 葉絢,曹日昌.  心理學(xué)報(bào). 1964(02)



本文編號(hào)：2983305