【摘要】：主觀幸福感是積極心理學(xué)的核心概念之一,與留守兒童的心理健康等有著密切的聯(lián)系。為了了解留守初中生主觀幸福感的發(fā)展?fàn)顩r,以及如何提高留守初中生的主觀幸福感。本研究采用《中國中小學(xué)積極心理品質(zhì)量表》、《社會(huì)支持量表》和《主觀幸福感量表》對河南、廣西兩地600名農(nóng)村留守初中生進(jìn)行研究,探討了留守初中生的積極心理品質(zhì)、社會(huì)支持和主觀幸福感的現(xiàn)狀以及它們?nèi)咧g的關(guān)系,得出如下結(jié)論:1.留守和非留守初中生在積極心理品質(zhì)、社會(huì)支持、主觀幸福感上的發(fā)展總體處于基本良好的水平。2.母親外出對留守初中生積極心理品質(zhì)的勇敢維度和情感的發(fā)展最為不利。留守初中生的情感波動(dòng)也較非留守初中生的波動(dòng)大,并且留守時(shí)間長的初中生的生活滿意度和積極情緒比留守時(shí)間短的初中生得分要低。3.留守初中生的主觀和客觀支持來源要少于非留守初中生,但其對于支持的利用度高。社會(huì)支持在總體上與非留守初中生的差異不大。4.留守初中生的積極心理品質(zhì)、社會(huì)支持和主觀幸福感之間兩兩相關(guān),留守初中生積極心理品質(zhì)對生活滿意度和積極情緒有直接預(yù)測作用,并能反向預(yù)測消極情緒。留守初中生積極心理品質(zhì)對生活滿意度和社會(huì)支持有直接預(yù)測作用,與消極情緒的關(guān)系均為負(fù)向不顯著,并且留守初中生的社會(huì)支持在其積極心理品質(zhì)和主觀幸福感之間起到部分中介作用,社會(huì)支持能夠促進(jìn)留守初中生積極心理品質(zhì)的形成,并進(jìn)而影響他們的主觀幸福感。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：B844.2
【圖文】：

中介效應(yīng)的檢驗(yàn)傳統(tǒng)上有三種方法，分別是依次檢驗(yàn)法、系數(shù)乘積項(xiàng)檢驗(yàn)差異檢驗(yàn)法，這里運(yùn)用溫鐘麟（２００４）等人提出的新的檢驗(yàn)中介效應(yīng)的程序，序降低了第一類和第二類錯(cuò)誤，即能夠檢驗(yàn)部分中介效應(yīng)，有可以檢驗(yàn)完全效應(yīng)，并且比較容易實(shí)施，該檢驗(yàn)程序如下圖：逡逑

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本文編號(hào)：2762748