【摘要】：雙語理解轉(zhuǎn)換是指雙語者在含有兩種語言材料中進行理解加工的過程,雙語者在此過程能有效地理解當(dāng)前語言(目標(biāo)語言)并盡量減少另一語言(非目標(biāo)語言)對其影響的內(nèi)在加工機制是近年來雙語領(lǐng)域研究的熱點。但在我國,雙方言現(xiàn)象其實比雙語更普遍,而目前國內(nèi)外的研究主要圍繞印歐語系語言或跨語系語言展開,對漢藏語系下雙方言的理解轉(zhuǎn)換研究鮮有報道。因而本研究采用ERP技術(shù)結(jié)合雙語即時切換范式的方法,通過兩個實驗系統(tǒng)探討非熟練普粵雙方言者在視聽通道上的語言理解轉(zhuǎn)換加工機制,并考察詞形相似性對其加工過程的影響。實驗一通過呈現(xiàn)視覺材料,以反應(yīng)時和N400作為主要測量指標(biāo)分析不同語言轉(zhuǎn)換方向下啟動詞對目標(biāo)詞產(chǎn)生的語義啟動效應(yīng)。結(jié)果顯示,無論是粵語(非熟練語言)轉(zhuǎn)換到普通話(熟練語言)還是普通話轉(zhuǎn)換到粵語,當(dāng)分別作為啟動詞和目標(biāo)詞的兩種語言存在語義相關(guān)時,啟動詞均會促進目標(biāo)詞的識別,非目標(biāo)語言語義被自動激活,主要表現(xiàn)在與語義無關(guān)配對詞相比,被試對語義相關(guān)配對詞的反應(yīng)時間更短,引發(fā)的N400成分波幅更小。而且,當(dāng)粵語和普通話詞形相同時,兩種轉(zhuǎn)換方向下的啟動量無顯著差異,但當(dāng)兩者詞形不同時,粵語啟動普通話的啟動量大于普通話啟動粵語的啟動量。實驗二采取聽覺材料呈現(xiàn)的方式,結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn),在兩種轉(zhuǎn)換方向下,被試均表現(xiàn)出配對詞的語義啟動效應(yīng),語義無關(guān)組配對詞所需要的加工時間更長,引發(fā)的N400成分比語義相關(guān)組配對詞走向更負,波幅更大。但聽覺途徑下不同轉(zhuǎn)換方向的啟動效應(yīng)未受到詞形拼寫形式的影響,無論粵語和普通話是否同形,兩種轉(zhuǎn)換方向下的啟動量無顯著差異。綜合以上兩個實驗結(jié)果,本研究發(fā)現(xiàn):(1)無論非目標(biāo)語言是普通話(熟練語言)還是粵語(非熟練語言),在非熟練普粵雙言者目標(biāo)語言語義通達過程中,非目標(biāo)語言的語義信息均會被自動激活,支持非目標(biāo)語言激活理論。(2)詞形相似性對非熟練雙言者視覺通道上的理解轉(zhuǎn)換具有重要的影響,當(dāng)兩種語言詞形相同時,出現(xiàn)不同轉(zhuǎn)換方向下啟動效應(yīng)的對稱性,但兩者詞形不同時,粵語啟動普通話的啟動量大于普通話啟動粵語的啟動量,部分符合修正層級模型(RHM)。(3)無論是粵語啟動普通話還是普通話啟動粵語,非熟練普粵雙言者聽覺通道上的啟動效應(yīng)均表現(xiàn)為對稱性,非熟練語言粵語的語音表征可直接通達概念,表明普粵雙言者語言表征內(nèi)部的聯(lián)結(jié)形式與雙語不盡相同。
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B842.5
【圖文】：

暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文3圖1-1 強勢對稱與非強勢對稱的雙語（雙方言）示意圖（徐艷平, 2004）1.3 雙語轉(zhuǎn)換研究概述1.3.1 雙語轉(zhuǎn)換概念雙語轉(zhuǎn)換（language switching）是指雙語者可以在日常生活中根據(jù)不同的情境，有效地從一種語言轉(zhuǎn)換到另一種語言（Kolers, 1966），其中又包括雙語產(chǎn)生轉(zhuǎn)換和雙語理解轉(zhuǎn)換兩方面。在語言轉(zhuǎn)換的過程中，雙語者是如何實現(xiàn)有效地理解和使用當(dāng)前任務(wù)或情境所需的語言（目標(biāo)語言）并減少另一種語言（非目標(biāo)語言）對其的影響？這個針對語言轉(zhuǎn)換內(nèi)在加工機制的問題成為了近年來研究者們關(guān)注的研究焦點（Bialystok & Martin, 2004; Abutalebi & Green, 2007; 王瑞明, 鄧漢深, 李俊杰, 李利,& 范夢, 2011）。在雙語轉(zhuǎn)換的研究中，研究者常常采用兩種語言詞匯之間的轉(zhuǎn)換（語碼轉(zhuǎn)換）來探討語言轉(zhuǎn)換的加工機制，但語言轉(zhuǎn)換本身涉及的范圍比語碼轉(zhuǎn)換更廣，只是由于詞匯加工本身的代表性和可控性使得語碼轉(zhuǎn)換范式成為了研究者經(jīng)常使用的范式之一。一直以來，關(guān)于雙語轉(zhuǎn)換機制的研究主要從以下兩大視角進行切入：一是雙語轉(zhuǎn)換的代價模式，二是轉(zhuǎn)換過程中非目標(biāo)語言的加工機制。其中轉(zhuǎn)換代價是指雙語者在詞匯判斷或概念判斷的實驗任務(wù)中

于前后采取了對啟動詞的掩蔽，從而避免了被試使用翻于非掩蔽啟動范式，其可以更客觀地反映出語言轉(zhuǎn)換的研究者認為盡管掩蔽啟動能在一定程度上消除被試采用t圖 1-3 掩蔽啟動實驗程序

該范式通常包括一個編碼階段（學(xué)習(xí)階段）和一個提取階段（測驗階段），學(xué)習(xí)階段呈現(xiàn)啟動刺激，測驗階段則呈現(xiàn)目標(biāo)刺激，啟動刺激和部分目標(biāo)刺激是翻譯對等詞的關(guān)系，而剩下的部分目標(biāo)刺激則在學(xué)習(xí)階段無出現(xiàn)過，作為無啟動效應(yīng)的基線值，主要考察被試學(xué)習(xí)過的啟動刺激是否會促進測驗階段對目標(biāo)刺激的識別。從內(nèi)隱記憶的角度分析，如果目標(biāo)刺激受到了啟動刺激的影響，那么測驗階段的提取過程會重現(xiàn)學(xué)習(xí)階段的編碼過程，與無啟動效應(yīng)的基線值相比，目標(biāo)刺激的再認反應(yīng)更快并且準(zhǔn)確性更高，出現(xiàn)跨語言長時重復(fù)啟動效應(yīng)。由于被試在實驗過程中，并不知道實驗?zāi)康囊约皢哟碳づc目標(biāo)刺激之間的聯(lián)系，因而能夠?qū)⒈辉嚥呗赃\用的可能性降到最低，從而減少其對實驗結(jié)果的干擾（Li et al., 2009）。除此，由于此范式分成了兩個獨立階段，這樣有利于研究者利用實驗任務(wù)來控制和分離出被試目標(biāo)語言的加工層面和非目標(biāo)語言的激活層面。但由于該范式對被試的要求是不可重復(fù)，所以當(dāng)實驗的被試較少或?qū)嶒炘O(shè)計為被試內(nèi)設(shè)計時，這種范式則有所限制。3）基于內(nèi)隱關(guān)聯(lián)啟動的雙語即時轉(zhuǎn)換范式基于以上部分研究范式的不足，孟迎芳等人（2016）提出了基于內(nèi)隱關(guān)聯(lián)啟動的雙語即時轉(zhuǎn)換范式，從而能更好地操控被試的加工層面，又在一定程度上能避免被試翻譯等的策略。與跨語言語義啟動范式相同，實驗過程先呈現(xiàn)啟動詞，再呈現(xiàn)圖 1-4 跨語言長時重?

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本文編號：2757641