【摘要】：近年來,社交焦慮已成為大學生主要的心理問題之一,而大學階段的社會交往又對于大學生人格的健全發(fā)展和社會化的順利完成具有重要的意義。彭純子(2001)曾對湖南省1048名大學生社交焦慮進行了調(diào)查,結果顯示約有16%的大學生報告有比較嚴重的社交焦慮,并且已影響了他們的學習和人際交往,給他們帶來很大的痛苦。所以對于社交焦慮大學生的研究顯得尤為重要。近年來,眾多學者研究證明高社交焦慮者對負性信息存在注意偏向,但大多數(shù)研究采用情緒詞語或圖片引發(fā)情緒,而不是更接近實際生活的人際對話情境,并且也少有研究綜合考察高低社交焦慮大學生在正性、中性和負性情緒圖片上的面孔情緒識別。因此,本研究以高低社交焦慮大學生為研究對象,設計三個實驗進行探究和分析:研究一考察高、低社交焦慮大學生對正性、中性和負性情緒的注意偏向現(xiàn)象;研究二在研究一的基礎上加入情緒水平因素,進一步探究高、低社交焦慮大學生在不同情緒水平(高水平、低水平)下,對正性、中性和負性圖片的面孔情緒識別現(xiàn)象;研究三在研究二的基礎上加入情緒情境因素,進一步探討高、低社交焦慮大學生在不同的情緒情境(正性情境、負性情境)下,對低水平正性和負性圖片的面孔情緒識別現(xiàn)象。本研究主要的結果和結論如下:研究一的結果:在對正性情緒圖片的識別上,低社交焦慮組的正確率要顯著高于高社交焦慮組(p0.01),反應時要顯著快于高社交焦慮組(p0.001);在對負性情緒圖片的識別上,高社交焦慮組正確率要顯著高于低社交焦慮組(p0.01),反應時要顯著快于低社交焦慮組(p0.01);在高社交焦慮組中,對負性情緒圖片的識別正確率顯著高于中性和正性(p0.001),反應時要顯著快于中性和正性(p0.001);而低社交焦慮組中,對正性情緒圖片的識別正確率顯著高于中性和負性(p0.001),反應時要顯著快于中性和負性(p0.001)。研究二的結果:在低情緒水平上,對于正性情緒圖片,低社交焦慮組的正確率顯著高于高社交焦慮組(p0.01),對于負性情緒圖片,高社交焦慮組的正確率顯著高于低社交焦慮組,(p0.01);在高情緒水平上,高、低社交焦慮組在三種情緒類型圖片上的正確率和反應時均不存在顯著差異(p0.05)。研究三的結果:在高社交焦慮組,正性情緒情境下正性圖片的識別和負性情境下負性圖片的識別正確率要顯著高于正性情境下負性圖片的識別和負性情境下正性圖片的識別正確率(p0.001);在低社交焦慮組,正性情緒情境下正性圖片的識別和負性情境下負性圖片的識別正確率要顯著高于正性情境下負性圖片的識別和負性情境下正性圖片的識別正確率(p0.05)。研究結論:(1)高社交焦慮大學生存在負性注意加工偏向,正性加工缺陷,低社交焦慮大學生存在正性注意偏向。(2)高社交焦慮大學生對低水平的負性情緒圖片產(chǎn)生了注意偏向,低社交焦慮大學生對低水平的正性情緒圖片產(chǎn)生了注意偏向。(3)在高社交焦慮組,當情緒情境和情緒圖片類型一致時即正正和負負的正確率要顯著高于不一致時即正負和負正的正確率;在低社交焦慮組,并未發(fā)現(xiàn)此效應。綜上所述,本研究證明了高社交焦慮大學生對負性情緒產(chǎn)生注意偏向,低社交焦慮大學生對正性情緒產(chǎn)生注意偏向。高社交焦慮大學生對低水平的負性情緒圖片產(chǎn)生注意偏向,同時低社交焦慮大學生對低水平的正性情緒圖片也產(chǎn)生了注意偏向。并且在高社交焦慮組,當情緒情境和情緒圖片類型一致時即正正和負負的正確率要顯著高于不一致時即正負和負正的正確率。
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B842.6
【圖文】：

如圖 1 所示，由于個體所面對的社交情境是迥然不同的，而且特定的情境就會啟動個體腦海中已形成的某種觀念或假定。如果個體將當前情境看作是對自己有威脅性的，或者將此情境解釋為是具有危險性的，此時個體腦海中就會產(chǎn)生消極的想法，比如“我會被嘲笑的”、“我做不了”等。這些消極的想法會使個體產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，迫使個體將注意力集中到自己身上，表現(xiàn)出強烈的自我意識。如果個體把注意力轉向自己身體內(nèi)部時，就會開始意識到自己產(chǎn)生的社交焦慮的癥狀表現(xiàn)和比較弱的社會交往能力。而個體越是注意自己內(nèi)部的感覺和自身的不足，就會越容易強化自我意識，于是就容易把當前情境解釋為具有威脅性和危險性的。因此，在圖 1 中是連接自我意識和自認為的“社會危險性”的是用雙箭頭。另一方面，將當前情境看作是具有“社會危險性或威脅性”會導致個體產(chǎn)生“焦慮緊張的表現(xiàn)”和“自身覺得的安全行為”，比如選擇自己認為“安全”的人說話，只和對方討論覺得“安全”的話題，避免與他人有直接的眼神交流。而這種個體覺得“安全的行為”通過圖中的三個途徑會增強個體焦慮緊張的情緒，并且導致個體更加不能夠保持自然的狀態(tài)去應對當前的

年霍夫曼提出了社交焦慮的認知行為模型（圖 2），在這個模起焦慮情緒的社交事件都可以作為觸發(fā)點，從而引起個體產(chǎn)生就會認為社交場合是一個具有危險性的情境。個體通常認為自事從而使自己達到某一個社會的標準，然而這個社會標準非常達到。所以當個體身處于某一社交場景中時，他們會不自覺地那些所謂的缺陷上，過分關注自己不好的一面。甚至，他們會的評價，并且認為這些負面的評價會產(chǎn)生一系列持久的、無法些會引起個體的生理反應，比如心率增加、出汗、顫抖，焦慮此個體為了應對這些焦慮感，就會做出一些回避的行為。并且復地回想過去經(jīng)歷的社交情境，過分關注事件的負面信息，甚刺激感知為負性的刺激，這個過程就是事后加工，這一過程通自我感知和焦慮引發(fā)的自我表述，從而形成一個正性反饋和自

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本文編號：2740298