發(fā)布時(shí)間：2017-03-28 05:04

  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)三到五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生認(rèn)知和學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了考察英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的認(rèn)知因素(注意力和記憶力)情緒因素(抗挫折力和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)焦慮能力)等心理特點(diǎn),從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)業(yè)不良學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的改善和學(xué)生個(gè)體的身心健康發(fā)展,本研究選取上海市松江區(qū)九亭第二小學(xué)三四五年級(jí)的全體學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行篩選,確定了英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良組和與之對(duì)比的學(xué)業(yè)良好組名單。采用注意劃銷測(cè)驗(yàn)和正背倒背記憶兩個(gè)測(cè)試,結(jié)合《小學(xué)生領(lǐng)域性學(xué)業(yè)情緒調(diào)查問卷》和于肖楠等人編制的“抗挫折能力量表”兩個(gè)量表,分別對(duì)學(xué)業(yè)不良組和學(xué)業(yè)良好組的認(rèn)知特點(diǎn)和情緒特點(diǎn)進(jìn)行研究,驗(yàn)證了小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生心理在認(rèn)知特點(diǎn)(注意力和記憶力)、情緒特點(diǎn)(英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮和抗挫折能力)與學(xué)業(yè)不良的關(guān)系,以及兩組之間的差異。結(jié)果發(fā)現(xiàn)下列結(jié)論。1、英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在認(rèn)知能力和情緒能力上明顯低于學(xué)業(yè)良好學(xué)生;2、不同年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)知能力和情緒能力部分項(xiàng)目上有著顯著的差異,部分沒有;不同性別的學(xué)生在認(rèn)知能力和情緒能力上均存在顯著差異;3、英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在認(rèn)知能力和情緒能力上的不足與學(xué)業(yè)不良有顯著的相關(guān),且認(rèn)知能力和情緒能力之間也相互影響。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良 小學(xué)高年級(jí) 認(rèn)知特點(diǎn) 情緒特點(diǎn)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：B842
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第1章 文獻(xiàn)綜述10-23
• 1.1 緒論10
• 1.2 學(xué)業(yè)不良的定義10-11
• 1.3 學(xué)業(yè)不良的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.4 學(xué)業(yè)不良的表現(xiàn)及類型13-14
• 1.5 學(xué)業(yè)不良的原因分析14-17
• 1.5.1 內(nèi)部因素14-15
• 1.5.2 外部因素15-17
• 1.6 本文對(duì)學(xué)業(yè)不良的界定及目標(biāo)群體范圍17
• 1.7 學(xué)業(yè)不良的認(rèn)知特點(diǎn)17-20
• 1.7.1 注意力特點(diǎn)17-19
• 1.7.2 工作記憶特點(diǎn)19-20
• 1.8 學(xué)業(yè)不良的情緒特點(diǎn)20-23
• 1.8.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮20-21
• 1.8.2 抗挫折能力21-23
• 第2章 研究過程23-28
• 2.1 研究對(duì)象23-24
• 2.2 研究?jī)?nèi)容和工具24
• 2.3 研究過程24-28
• 2.3.1 注意力測(cè)試25-26
• 2.3.2 記憶力測(cè)試26
• 2.3.3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮評(píng)估26-27
• 2.3.4 抗挫折能力量表27
• 2.3.5 測(cè)試匯總27-28
• 第3章 數(shù)據(jù)結(jié)果28-32
• 3.1 兩組學(xué)生認(rèn)知能力（正背倒背、注意對(duì)錯(cuò)）的數(shù)據(jù)分析結(jié)果28-29
• 3.2 兩組學(xué)生情緒能力（抗挫折力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮）的數(shù)據(jù)分析結(jié)果29
• 3.3 認(rèn)知能力和情緒能力在性別間的差異29-30
• 3.4 認(rèn)知能力和情緒能力在不同年級(jí)間的差異30
• 3.5 相關(guān)分析結(jié)果30-32
• 第4章 討論32-40
• 4.1 對(duì)測(cè)試結(jié)果展開討論32-34
• 4.2 幫助策略的討論34-40
• 4.2.1 正確認(rèn)識(shí)，耐心關(guān)愛幫助全面成長(zhǎng)34-35
• 4.2.2 有的放矢，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)35-36
• 4.2.3 改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐36-40
• 第5章 不足與展望40-41
• 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-50
• 致謝50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：小學(xué)三到五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生認(rèn)知和學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：271683