本文關(guān)鍵詞：共情訓(xùn)練對(duì)改善初中生同伴關(guān)系的研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：同伴關(guān)系在初中生價(jià)值體系中居于首位,它是青少年身心健康與社會(huì)適應(yīng)的重要指標(biāo),其影響著學(xué)業(yè)、情緒及行為適應(yīng)的各個(gè)方面。消極的同伴關(guān)系既會(huì)阻礙青少年的學(xué)業(yè)與人格的發(fā)展,也可能會(huì)致使行為、情緒出現(xiàn)問(wèn)題,甚至導(dǎo)致心理疾病。而共情能預(yù)測(cè)人際交往能力,將促進(jìn)同伴關(guān)系的建立。目的:研究旨在通過(guò)共情訓(xùn)練來(lái)觀察共情增長(zhǎng)對(duì)初中生同伴關(guān)系的改善情況。方法:采用“正負(fù)提名”在某所中學(xué)的初一年級(jí)全體學(xué)生中篩選出被拒絕類(lèi)型同伴關(guān)系者75名,并從中選取48名有訓(xùn)練意向者,將他們隨機(jī)分配至實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組和空白組,其中每組有16名被試(男生:12名;女生:4名)。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組均進(jìn)行9周的訓(xùn)練,每周2次,每次40分鐘,實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行共情訓(xùn)練,對(duì)照組上游戲活動(dòng)課,而空白組不進(jìn)行任何訓(xùn)練。由于被試流失,實(shí)驗(yàn)組為14名學(xué)生,對(duì)照組為12名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)采取前后測(cè)設(shè)計(jì),干預(yù)前后,都使用“基本共情量表”、“自評(píng)同伴關(guān)系問(wèn)卷”對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組和空白組的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,4個(gè)月后再次對(duì)被試所在班級(jí)進(jìn)行“正負(fù)提名”。將三個(gè)組的干預(yù)前后得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:1、前測(cè)認(rèn)知共情分?jǐn)?shù)作為協(xié)變量時(shí),后測(cè)認(rèn)知共情分?jǐn)?shù)的協(xié)方差分析的事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)組與空白組的差異趨于顯著(t=2.30,p=0.08)。2、實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組與空白組在自評(píng)同伴關(guān)系分?jǐn)?shù)前后測(cè)差值上有顯著差異[F(2,39)=6.11,p0.05];事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)組與空白組差異顯著(t=-3.17,p0.05),對(duì)照組與空白組差異顯著(t=-2.73,p0.05)。結(jié)論:共情訓(xùn)練能夠提高初中生的認(rèn)知共情能力,且共情訓(xùn)練及游戲活動(dòng)能改善初中生的同伴關(guān)系。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B842

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