本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中線索對(duì)記憶提取的影響及機(jī)制

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【摘要】：采用實(shí)驗(yàn)法研究了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中線索對(duì)記憶提取的影響及機(jī)制,同時(shí)在探討線索對(duì)記憶提取的機(jī)制時(shí)采用了Eye-link 2000眼動(dòng)儀進(jìn)行研究。研究一、研究二和研究三分別探討了言語(yǔ)線索、動(dòng)態(tài)線索和靜態(tài)線索對(duì)記憶提取的影響及機(jī)制。在本研究中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情境的實(shí)現(xiàn)是由網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)模擬的。被試現(xiàn)有的對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)研究結(jié)果造成干擾,所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前測(cè)量被試對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料的現(xiàn)有知識(shí)水平。記憶提取成績(jī)的獲得是以選擇題和填空題的形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行命題,命題內(nèi)容有兩方面,一方面是線索題,另一方面是非線索題。認(rèn)知負(fù)荷理論和知覺(jué)加工理論是目前對(duì)線索效應(yīng)產(chǎn)生機(jī)制進(jìn)行解釋的兩大理論,本研究也從這兩個(gè)理論出發(fā)探討網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中線索產(chǎn)生效應(yīng)的機(jī)制。結(jié)果表明,在三個(gè)研究當(dāng)中都出現(xiàn)了線索效應(yīng),即在線索部分中,實(shí)驗(yàn)組的記憶提取成績(jī)顯著高于控制組的記憶提取成績(jī),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)組當(dāng)中,線索部分的記憶提取成績(jī)也顯著高于非線索部分的記憶提取成績(jī)。在研究一和研究三中,知覺(jué)加工理論可以對(duì)線索效應(yīng)進(jìn)行解釋,而認(rèn)知負(fù)荷理論解釋不了。但在研究二中,認(rèn)知負(fù)荷理論和知覺(jué)加工理論都沒(méi)有解釋力�？赡艽嬖谄渌囊恍┙忉尷碚�,所以該領(lǐng)域的研究還需進(jìn)一步深入。
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：B842.3

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本文編號(hào)：1185232