在西方文明史課程思政中,通過(guò)知識(shí)的講解、習(xí)主席出訪實(shí)際案例、習(xí)主席的署名文章或致辭中英文稿的學(xué)習(xí),有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)語(yǔ)言研究的興趣,通過(guò)師生之間的互動(dòng)討論和分析,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力。教師在此基礎(chǔ)上深入淺出地講解了如何運(yùn)用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)去認(rèn)識(shí)當(dāng)前的國(guó)際問(wèn)題,比較中西文化差異,體會(huì)西方人的思維方式,可以使學(xué)生在全球化的21世紀(jì)生活中具備寬闊的知識(shí)面和寬廣的包容度,并有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的向往,提高他們的政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信和公民人格。 

【文章來(lái)源】：南方論刊. 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、西方文明史課程與思政教育深度融合的必要性和緊迫性
三、西方文明史課程與思政教育深度融合的具體措施
四、結(jié)論



本文編號(hào)：3429901