歷史學(xué)作為高師院�；A(chǔ)性人文學(xué)科,在當(dāng)代素質(zhì)教育中具有特殊價(jià)值,實(shí)施具有發(fā)展、激勵(lì)功能的過程性評(píng)價(jià)意義顯而易見。為推進(jìn)歷史教學(xué)過程性評(píng)價(jià)改革,以對(duì)包頭師范學(xué)院歷史學(xué)系學(xué)生過程性評(píng)價(jià)問卷調(diào)查為依據(jù),客觀分析歷時(shí)四年來的歷史教學(xué)過程性評(píng)價(jià)效果,建議:轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的主體化意識(shí);質(zhì)性和量化評(píng)價(jià)統(tǒng)一,增強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的合理性;實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與互鑒,彰顯過程性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)功能;秉持"以人為本"要義,提高過程性評(píng)價(jià)的有效性,以進(jìn)一步發(fā)揮其價(jià)值功能。 

【文章來源】：陰山學(xué)刊. 2020,33(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)內(nèi)化
二、質(zhì)性和量化評(píng)價(jià)統(tǒng)一,增強(qiáng)評(píng)價(jià)方式的合理性
三、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與互鑒,彰顯過程性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)功能
四、秉持“以人為本”要義,提高過程性評(píng)價(jià)的有效性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]有效教學(xué)的過程性闡釋[J]. 羅祖兵.  教育研究. 2017(09)
[2]論教育的過程屬性和過程價(jià)值——生成性思維視域中的教育過程觀[J]. 郭元祥.  教育研究. 2005(09)
[3]從建構(gòu)主義理論看教學(xué)評(píng)價(jià)策略的建構(gòu)[J]. 陳旭,王淑敏.  課程.教材.教法. 2003(06)



本文編號(hào)：3425944