發(fā)布時間：2021-02-25 21:58

　　當(dāng)前,地方高校歷史學(xué)本科專業(yè)的教師教育課程還存在課程體系標(biāo)準(zhǔn)唯一、課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容陳舊等問題。完善和優(yōu)化地方高校歷史學(xué)本科專業(yè)教師教育課程體系,要縮減總學(xué)分,優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu),實(shí)施分類培養(yǎng),注重教師教育素養(yǎng)與技能的培養(yǎng),提高實(shí)踐課程的比例,注重專業(yè)課程的建設(shè),使歷史學(xué)專業(yè)課程與教師教育課程并重。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(21)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、地方高校歷史學(xué)本科專業(yè)教師教育課程體系存在的問題
二、地方高校歷史學(xué)本科專業(yè)教師教育課程體系的完善與優(yōu)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]布魯納學(xué)習(xí)理論及其對教學(xué)工作的啟示[J]. 李曉麗.  教育探索. 2015(11)
[2]整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識視角下的教師教育課程結(jié)構(gòu)——以S師范大學(xué)歷史學(xué)院課程結(jié)構(gòu)為例[J]. 陳煜.  當(dāng)代教師教育. 2015(03)



本文編號：3051638