教育是立國(guó)之本，是國(guó)家的百年大計(jì)，當(dāng)代各國(guó)都把教育視為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略措施。教育的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)力和素質(zhì)的人才，成為世界改革的重要內(nèi)容。課程作為教育的核心要素，很大程度上體現(xiàn)了國(guó)家教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)，在我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)課程改革中，音樂(lè)課程逐漸成為教育領(lǐng)域以至社會(huì)環(huán)境中的熱門話題，這既是我國(guó)重視和普及審美教育的結(jié)果，也是全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)。音樂(lè)課程關(guān)系到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和未來(lái)人才培養(yǎng)的水平，因此如何發(fā)揮音樂(lè)教育的獨(dú)特作用，成為符合時(shí)代變革趨勢(shì)和順應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一個(gè)重要課題。 本文采用文獻(xiàn)分析、比較等研究方法，從近現(xiàn)代中國(guó)音樂(lè)教育家的教育言論與教學(xué)實(shí)踐等方面入手，昭示出我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)課程觀中重視音樂(lè)教育、傳承民族優(yōu)秀音樂(lè)文化、堅(jiān)持因地制宜等課程理念。并以西方的英、美、法、德、日主要五個(gè)國(guó)家為研究對(duì)象，從評(píng)價(jià)各國(guó)的音樂(lè)課程觀中，透視它們?cè)谄占耙魳?lè)教育、突出音樂(lè)學(xué)科中的人文素養(yǎng)、重視表達(dá)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)等方面取得的進(jìn)展。取近現(xiàn)代早期中西音樂(lè)課程觀的歷史變遷為研究視角，從音樂(lè)課程的社會(huì)性、學(xué)校性和個(gè)人性三個(gè)方面，分析中... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
一、相關(guān)概念
    (一) 課程與音樂(lè)課程
    (二) 課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)
二、近現(xiàn)代我國(guó)音樂(lè)課程觀
    (一) 音樂(lè)課程觀中的共性
        1、重視美育地位，倡導(dǎo)四育并行
        2、實(shí)施美育手段，踐行音樂(lè)教育
        3、重視傳統(tǒng)文化，承續(xù)民族音樂(lè)
        4、面向不同學(xué)生，選擇適當(dāng)音樂(lè)
        5、關(guān)注音樂(lè)影響，突出社會(huì)特性
    (二) 音樂(lè)課程觀中的個(gè)性
        1、堅(jiān)持因地制宜，重視教學(xué)效應(yīng)
        2、尊重藝術(shù)規(guī)律，完善課程體系
        3、包容教學(xué)個(gè)性，科學(xué)設(shè)計(jì)課程
        4、重視因材施教，鼓勵(lì)不同見(jiàn)解
        5、遵循年齡特征，關(guān)注心理反應(yīng)
三、近現(xiàn)代西方國(guó)家的音樂(lè)課程觀
    (一) 德國(guó)音樂(lè)課程觀概述
    (二) 英國(guó)音樂(lè)課程觀概述
    (三) 法國(guó)音樂(lè)課程觀概述
    (四) 美國(guó)音樂(lè)課程觀概述
    (五) 日本音樂(lè)課程觀概述
四、近現(xiàn)代中西音樂(lè)課程觀比較
    (一) 中西音樂(lè)課程的共性
        1、音樂(lè)課程的社會(huì)性
        2、音樂(lè)課程的學(xué)校性
        3、音樂(lè)課程的個(gè)人性
    (二) 中西音樂(lè)課程的差異
        1、音樂(lè)課程價(jià)值觀
        2、音樂(lè)課程結(jié)構(gòu)
        3、音樂(lè)課程內(nèi)容
        4、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式
五、近現(xiàn)代早期中西音樂(lè)課程觀的啟示
    (一) 中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型
        1、音樂(lè)課程現(xiàn)代性與生活原則
        2、音樂(lè)課程現(xiàn)代性與人性傾向
        3、音樂(lè)課程現(xiàn)代性與主體精神
    (二) 音樂(lè)課程在擅變中的包容性
    (三) 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果
學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明
學(xué)位論文使用授權(quán)聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“音樂(lè)是兒童生活中的靈魂”——陳鶴琴兒童音樂(lè)教育思想略論[J]. 馬曄.  福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(02)
[2]試論劉天華的中西融合音樂(lè)觀[J]. 石蔚.  樂(lè)府新聲(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)). 2002(01)
[3]從物我、今古、中外的交匯與沖突看青主[J]. 廖乃雄.  中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(04)



本文編號(hào)：3377327